袁志敏

【摘要】掌握了素材积累的方法，能让我们轻易地积累较多素材，但如果拥有大量的素材而不会整理分类，那么这些素材在自己的记忆里就会是无序的、散点的状态，这样必不利于写作时的提取与運用。要提高学生运用丰富的素材写好作文的能力，就有必要对语文素材积累的分类方法进行探究。此文主要对不同学科积累材料后的分类整理方法展开探究，意在指导学生通过掌握作文素材分类的方法，提升学生的语文素养，提高学生运用素材写好作文的能力。

【关键词】写作素材;分类整理;方法;浅析

懂得在不同学科的学习中积累素材，并且掌握素材积累的方法，能让我们轻易地积累较多素材，但如果拥有大量的素材而不会整理分类，那么这些素材在自己的记忆里就会是无序的、散点的状态，这样必不利于写作时的提取与运用。所以，指导学生通过掌握作文素材分类的方法，提高运用素材写好作文的能力就变得十分必要。作文素材积累的过程其实就是信息加工的过程，在积累的过程中若能使这些材料相互之间形成逻辑关系网，那么在写作中，素材的提取和运用就会更加的顺利。如何给素材分类，使它们之间可以形成逻辑关系网呢？通过阅读与研究，我认为可以用以下几种方法进行分类。

一、根据素材的不同内容进行分类

我们平时所积累的素材中可能有不同的内容，或许有古今人物的，有神话、寓言、成语故事的，有所学文学作品中的文学形象的，有优美景致描写的，有生活物品、园林建筑描绘的，有蕴含深刻哲理的名言或故事的等。我们可以根据这些不同的内容分出不同的类别，将素材整理归类。我们可以分出“人物春秋”“历代典故”“文学形象”“名人名言”“优美景致”“生活哲理”“生活物品”“园林建筑”“时代热点”等一些类别，然后将我们所积累的相关内容放入相应的目录里，这样就方便我们对素材进行提取了。例如，关于“李白”“杜甫”“朱自清”“老舍”“孔子”等人的生平事迹就可归入“人物春秋”目录;而那些神话传说、成语故事、寓言故事等便可归入“历代典故”目录;一些蕴含着哲理的生活故事即可归入“生活哲理”目录;一些名人所说过的名言就可归入“名人名言”目录，一些不同时段发生的热点新闻就可归入“时代热点”目录等。如果我们在积累素材之前有意识地用积累本将可能要积累的内容先分好类，用一些便利贴或文字标明法把不同类别的内容隔开，再将不同分类的不同内容填充上去，那么在素材积累的过程中就可以减少很多时间，做少很多无用功，提高素材积累的时效性。

二、根据作文的不同体裁进行分类

我们平时所学所写的作文体裁不外乎记叙文、说明文、议论文这几种文体，而记叙文最常见的就是记人，记事，描景;说明文一般就是事理和事物两类的说明，主要通过一些说明的顺序、方法来说明事物的特征或事情的道理;而议论文则重在用事实或道理论据来论证什么观点。我们可以根据这些文体的特点来分类，如记叙文的可分为“描人篇”，这下面又可以细分成“具体描写”（语言、动作、肖像……）和“典型事例”两个内容;“绘景篇”，这下面也可以细分成“自然之景”（包括山川、河流、花草、树木的四季之景）和“风俗民情”（包括城乡的风土人情、社会环境）。说明文可分为“描物篇”，这下面亦可细分为“生活物品”和“园林建筑”等内容;“事理篇”。议论文则可分为“道理篇”“事例篇”。当我们在学到或看到相关文体的精美素材，便可把它们归整到相应体裁下的不同目录里。

三、根据素材积累的不同方法进行分类

我们都清楚，素材积累的方法不外乎三种：一是摘抄，二是提要，三是写心得体会。这样，我们就可以将素材按“摘抄类”“提要类”“心得类”进行分类。积累素材时，把相应的分类内容放到其相应的目录下，写作时就更容易提取。不过在“摘抄类”这一内容中，我们可以参照方法（一）的一些方法进行细分，如可细分为“优美景致”“名人名言”“精彩哲理”“经典事例”“物品建筑”“新闻热点”等。

四、根据作文写作的不同主题进行分类

一般来讲，初中的作文题大多是围绕“人与社会”“人与自然”“人与人”“人与自我”这四个方面选题的，我们可以根据这四个方面确立不同的主题。如“人与社会”这方面的内容，我们可以确立“责任感”“爱国家”“爱集体”等具体主题;“人与自然”方面，可确立“热爱自然”“爱护环境”“与自然和谐共处”“科学精神”等具体主题;“人与人”方面，可确立“乐于助人”“尊老爱幼”“诚实守信”“团结合作”“真挚友谊”“理解感恩”等具体主题;“人与自我”方面，则可确立“理想志向”“克服困难”“超越自我”“拼搏进取”“自尊自信”“勇敢坚强”“坚持不懈”等具体主题。确定了具体的主题后，将积累到的素材归入到某一主题的目录下，那么我们所积累的素材便可以形成命题网络，写作中若碰到相关的主题内容，我们可以快速提取可用素材，为文章添枝加叶。

例如，司马迁在被处以宫刑的情况下，创作出了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。明代的名医李时珍足迹踏遍大江南北，攀千山，尝百草，终于写出了医学名著《本草纲目》。玛丽·居里在极端困难的条件下，用简陋的仪器设备、提炼出镭元素等这些材料皆可归入“克服困难”或“拼搏进取”的主题。《中国历史》（第三册）的“虎门销烟”事件，可归入宏扬“爱国主义精神”这一主题。

其实，按不同主题给素材分类，这种方法最为实用。只要我们确定了分类的主题，在看到一些可供积累的素材时能确定其所适用的主题，便可将此素材很好的归类。当然，不同的主题可能有不同形式的素材与它切合，我们可以根据这一情况，把素材类别分得更细点，例如可在同一主题下再分出“哲理名言”“精彩句段”“经典事例”等内容。这样，我们所积累的素材就会变得更加有序，更加清晰，更加有利于我们的提取。

事实上，在前面讲述过的根据素材不同内容、作文的不同体裁、素材积累的不同方法来分类素材的方法之上，我们也可以用标明主题法来细化这些素材。我们可以根据确定出来的不同主题，在已分好类的素材后面用括号标明其所属主题。这样做不但可以使我们所积累的素材在形式上更直观，还可以使素材在内容上更有针对性，既有利于我们对素材的记忆，又有利于我们对素材的提取，真可谓一举两得。

总之，如果我们平时勤于收集素材，分类整理素材，积累运用素材，我们在写作文时定能手到拿来，下笔有神。

参考文献：

[1]张文泰，陆惠昌.中学作文教学研[M].东北师范大学出版社，2000.

[2]李云玲，曹外香.初中生作文超级素材库[M].李光明日报出版社，2009.

[3]新开心作文研究中心.鲜活素材积累与运用[M]，湖南少年儿童出版社，2013.