牛安心

【摘  要】进入21世纪以来，互联网技术已经普及千家万户。特别是多媒体技术，已经普遍地存在于各个行业中。另外，当前的课堂教学工作，多媒体技术更是受到了师生和家长的热烈欢迎，无论是对于教师教学的开展，还是对于学生学习积极性的激发都带来了积极的影响。基于此，本文将以生物课堂教学工作为参考，具体研究和探讨互联网技术中多媒体技术在生物课堂教学工作中的具体使用情况。

【关键词】多媒体技术;初中生物;应用现状;改革探析

中图分类号：G633.91      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0047-02

【Abstract】Since entering the 21st century， Internet technology has been popularized by millions of households. In particular， multimedia technology has been widely used in various industries. In addition， in the current classroom teaching work， multimedia technology has been warmly welcomed by teachers， students and parents. It has a positive impact on both the development of teacher teaching and the stimulation of students' learning enthusiasm. Based on this， this article will take biology classroom teaching work as a reference to specifically research and discuss the specific use of multimedia technology in Internet technology in biology classroom teaching work.

【Keywords】Multimedia technology; Junior high school biology; Application status; Reform analysis

生物知识的学习可以让初中生更好地了解自己的身体构造和自然世界，是非常重要的学科。因此，让初中学生学好生物课本知识内容十分有必要。而和传统的灌输教学模式相比，多媒体技术应用于生物课堂教学工作显然大有裨益。也是当前整个教育环境都在普遍采用的新的教学模式，这样的教学模式可以更好地开展具体的教学工作加深学生对于课本知识内容的理解，全面提升学生能力和知识水平。

一、多媒体技术的应用现状探究

（一）多媒体技术在课堂上的过度应用

通过多媒体技术的应用，会发现与传统的教学模式相比，学习氛围更加轻松，学生们的注意力也更加集中，带来很多好处。尽管如此，仍然存在不足。并不是说所有的课堂知识内容都可以转换成课件再以多媒体技术进行教学。多媒体技术视频和照片相比于文字更加容易分散学生的注意力，由此减弱了学生对于所要学习的重点知识的掌握和理解，达不到教学任务，课堂学习效率质量随之降低。因此教师应探索出最为合适的平衡点，满足课堂需求地使用多媒体，控制好使用的程度，合理借助多媒体的教学课文内容。

（二）教师团队对于多媒体应用技术的缺乏

在当前教育界的教师团队中，很多教师因为有着多年的教学经验，习惯了传统的灌输式的教学模式。对于多媒体技术在课堂教学工作中的具体应用所带来的帮助和好处缺乏了解。有一部分教龄较长的教师，并不能够将生物学课堂知识很好地结合多媒体技术进行教学工作，可能会由于多媒体操作技术整体薄弱，操作不够熟练，在课堂教学过程中出现失误，不利于良好课堂教学的开展。

（三）不能够很好地以课本为基础使用多媒体应用技术

学科中的课本是立足于学生的整体情况和认识能力进行编写的，以此帮助学生更好地成长和发展，初中课本也是如此。因此，生物教学要以教材为依托根本，在使用多媒体应用技术时联系课本内容进行适当的延伸，完善要教习的内容。但在当下，很多生物教师在教学时都忽视了这一点，在进行具体的课件设置时不能将课本知识和实际生活进行很好的融合，最终导致学生无法很好地理解课本知识内容。

二、多媒体应用技术在课堂使用的改革探析

（一）教师团队加强多媒体技术应用水平

多媒体技术其实是教学工具，工具的好与坏最重要的环节就要看使用这项工具的人如何操作，将其发挥出最大的效果。因此，生物课堂中课本知识和多媒体技术应用融合效果关键在于教师的操作。教师团队应当时刻提升自己应用多媒体进行教学的技术，提升操作水平，这样才能让多媒体技术应用更好地帮助学生们学习生物课本知识和内容。对此，学校要重视加强教师团队多媒体技术操作水平的練习和培训，可以在教师的工作之余设立一些培训课程，发放多媒体技术使用手册等。对教师团队进行划分，操作熟练的和操作薄弱的为一组，不同的老师要“对症下药”。

与此同时，学校也要定期进行教师团队的思想教育工作，提高教师团队的思想认识，让他们充分认识到当前教育环境对于多媒体应用的认可，以及使用多媒体对课堂教学工作所带来的帮助，提高教师团队的思想认识，让他们更好地接纳多媒体技术和学习使用多媒体技术。还可以让老师之间进行课件的探讨和交流，以及学习操作使用多媒体技术的一些心得，让整个教师团队在互相分享学习中进步，积极吸收其他教师的长处，弥补自己所不足的地方，更好地做好教学任务和工作。

（二）要以课本知识为依托进行多媒体生物教学

具体的生物教学工作中，要求教师在适当的課堂内容中采用课件以多媒体技术展现课本知识内容，以便让学生更好地理解抽象的概念和知识点，完美地将多媒体技术应用在课堂教学工作中。

例如，在进行“细胞的变化”这一章节知识内容的教学工作时，要求学生认识细胞，掌握细胞形态以及形态变化过程。除了这些理论要求，学生还被要求学会使用显微镜，通过显微镜观察细胞，掌握细胞变化活动。为此，教师可使用多媒体先向学生们展示显微镜图片，如常用的显微镜型号、载玻片等。紧接对于通过显微镜观察到的图片进行展示，引起未没有接触过显微镜的学生的好奇心。教师可以在此基础上询问学生，他们看到幻灯片后的想法，鼓励他们通过自己观察得到属于自己的显微镜图片。最后，教师可引入显微镜的具体使用方法。在学生面前操作如何正确使用显微镜，引导学生自己动手，并观察细胞活动及变化。这是以课堂教学内容为基础蓝本，充分利用并且发挥出多媒体技术的最大效果。

（三）课堂教学对于多媒体技术的适当应用

在具体的生物教学工作中，教师要明确一堂课所要完成的任务目标。在充分考虑班上学生的学习情况以及实际当中的应用情况的前提下展开具体的教学。

例如，对于“细胞”知识的教学工作，老师要充分结合现实生活，找一些生活当中大家都比较普遍认识的食物，比如洋葱、土豆，把它们的细胞图片通过多媒体技术展现给学生，另外也可以找一些细胞分裂有关的视频，让学生在课堂观看，更加直观地了解细胞分裂的具体情况，提高课堂教学的整体质量，也能够让学生更好地了解生活周围的环境，明白生物学就在自己的身边，离自己很近，加深他们对生物学科的认识。

三、结语

当下无论是老师的教学工作还是学生的学习都离不开多媒体技术的应用，它也进一步发展了我国的教育体系，促进了我国教育事业，为我国培养了一批又一批优秀的人才中发挥着不可替代的作用。但与此同时，还需要教师正确掌握多媒体技术，寻找适合学生实际情况，符合生物教学特点的教学方法，高效完成教学工作和任务，培养更多高素质的学生，以此推动教育事业的发展进步。

参考文献：

[1]杨芳.初中生物教学多媒体应用现状研究[J].知识文库，2019（07）.

[2]李敏.初中生物教学中多媒体应用的有效对策[J].神州，2017（30）.

[3]杨芳.初中生物教学多媒体应用现状研究[J].知识文库，2019（07）.

[4]安艳华.初中生物教学多媒体应用现状解析[J].中华少年，2018（33）.

（责任编辑  李  芳）