谢安安 朱淑芬 曹文婷 周英华 周倩倩 徐淑芹 朱爱勇

上海健康医学院护理与健康管理学院 201318

第七次人口普查结果显示，我国60岁及以上老人约2.64亿，占18.7%，其中65岁及以上人口为1.906亿，占13.5%〔1〕。为老年人提供良好的照护是应对中国老龄化和实施健康中国战略的必然要求。护理人才是老年照护的核心力量，而护理人才的能力决定着老年照护质量。只有明确老年照护的核心能力，才能培养出满足社会养老需要、胜任老年照护需求的护理人才，进而提高老年照护质量。目前我国关于老年照护的核心能力内涵尚未达成共识，更缺乏老年照护核心能力评价的指标体系。本文通过比较中外护理人才老年照护的核心能力指标，明确我国与国外发达国家在老年照护能力方面的差异，为国内构建老年照护核心能力体系、修订护理人才培养方案提供值得借鉴的依据。

1 老年照护

国内护理专业的课程、教材以及相关研究调查量表使用的概念多为老年护理，这与我国传统的医学教育观念相一致，偏重于老年人疾病的诊治与护理。比较老年护理与老年照护，可以看出：老年照护的服务对象包含了健康、亚健康和患病老年人，而老年护理主要为患病老年人；老年照护的专业内容包含了疾病预防、健康促进、生活照料、健康管理、整体护理与康复护理，既包含护理(nursing)，也包含照顾(care)，比老年护理的专业内涵更丰富。2020年，国务院办公厅《关于加快医学教育创新发展的指导意见》(简称《指导意见》)中明确提出“将医学发展理念从疾病诊疗提升拓展为预防、诊疗和康养，加快以疾病治疗为中心向以健康促进为中心转变，服务生命全周期、健康全过程”〔2〕。……