刘振天，俞兆达

(厦门大学 高等教育发展研究中心，福建 厦门 361005)

陈恩伦，石定芳

(西南大学 教师教育学院，重庆 400715)

王智超

(东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024)

田铁杰

(沈阳师范大学 教育科学学院，辽宁 沈阳 110034)

王鹏炜

(陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062)

学科评估如何引领地方高校学科发展

刘振天，俞兆达

(厦门大学 高等教育发展研究中心，福建 厦门 361005)

学科发展是现代高校安身立命之根基，是所有层次和类型大学的共同责任[1]，地方高校亦不能例外。长期以来，国内对学科发展的探讨常囿于研究生教育专门议题，甚至将之与本专科教育对立，窄化和扭曲了学科建设的真实内涵[2]。这一取向也映射于现行的学科评估中：地方高校被以综合性研究型大学为典范的评价指标体系所遮蔽，不仅很难有“出头露面”的机会，更难以得到学科评估及其发展的有效指导。最近，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称“《总体方案》”)明确指出，要统筹兼顾不同类型高等教育，分类设计评价标准，并明确要“改进学科评估”。这些无疑为今后学科评估更好地兼容地方高校学科发展诉求释放了政策空间，也为新时代学科评估改革进一步促进地方高校学科发展指明了方向。

一、现行学科评估之于地方高校学科发展的三重制约

(一)评价标准单一，地方高校依附性被动跟随

作为一种水平评估机制，学科评估的本质属性从内部规定了其在反复比较中实现“选优”的使命。……