李明泽，张晓雁

(沈阳建筑大学党委宣传部，辽宁 沈阳 110168)

贯彻落实“三全育人”教育理念是我国教育领域深耕细作的重要举措之一，其主要是从全员、全过程、全方位育人的视角，创新高校育人理念，为全面化、体系化育人工作模式的创新和完善奠定坚实的基础。这就要求高校在构建“三全育人”工作体系时，应该严格按照以人为本的原则和要求[1]，主动肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人的时代重任[2]。

一、高校“三全育人”工作的理论内涵

党的十九大对我国高等教育工作提出了明确的要求，高校要坚持把立德树人作为立身之本，加大人才培养力度。2018年5月，教育部在推进“三全育人”综合试点改革工作时，印发了《普通高等学校“三全育人”综合改革试点建设标准》，并于2018年9月向全社会公示了首批“三全育人”综合试点高校名单，标志着我国“三全育人”工作进入了全新的发展阶段。随着社会的不断发展和进步，要深入推进高校“三全育人”工作，就需要党和国家在全面强化高校育人工作举措的前提下，为高校立德树人与学生发展提供政策保障和法律依据。“三全育人”是新时代高校以立德树人根本任务为主体构建的具有可行性、系统性、全面性特点的全新育人体系，该体系的构建和施行为高校思想政治工作的有效开展提供了全面的保障和支持。“三全育人”体系中的全员育人，实际上就是构建以党政领导干部、思政课教师、专业课教师、辅导员、共青团干部等所有与教学、管理和服务相关的人员为主体，积极参与人才培养的工作体系[3]。……