胡潇译，张 欣

(1.广东外语外贸大学 外国语言学及应用语言学研究中心，广东 广州 510420；2.广东外语外贸大学 英语语言文化学院，广东 广州 510420)

全人教育(Holistic Education)作为当代教育发展的一种新趋势，受到两种教育思想的影响，一是社会本位观，二是人本观。全人教育是一种对社会价值和人的价值观都产生重大影响的新思想、新理念。进入21世纪，学界更是高度重视。2010年，中国内地、香港、台湾的学者在珠海举办了主题为“中国百年教育历程：回顾与展望”的研讨会。大会在回顾我国近代以来高等教育发展与变革的基础上，就全人教育理念的发展及在国内高校的实践进行了对话与探讨。2017年，“新课标背景下的全人教育与外语教学”研讨会在成都举办。会议立足新课标的宏观背景，以落实全人教育为总体目标，全面提升学生的核心素养。2020年，第九届中国英语教学国际研讨会(ELT2020)在线举办，来自中、日、韩、英、美等多个国家的英语教育领域专家、学者参加会议，广州广东外语外贸大学专场平行论坛聚焦“全人教育与英语专业发展”专题，探讨践行全人教育思想、培养分类卓越人才的发展路径。就教育学而言，“全人教育”这一课题业已成为全人发展研究中的重要内容之一，产生了许多学术成果。本文在跨文化视域下，归纳和梳理关于全人教育的内涵界定与缘起，并对全人教育的哲学思想与理论基础、全人教育的主要内容与基本主张展开述评，同时剖析语言教育学家李筱菊在实践中形成的全人教育思想。……