董玉宽，张慧欣，王 昆

(沈阳建筑大学马克思主义学院，辽宁 沈阳 110168)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校立身之本在于立德树人……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]课程思政顺应了新时代党和国家教育方针的需要，充分保证了立德树人根本任务的实现，在办好我国高校、建设双一流大学的过程中起着至关重要的作用。但从现有的探索看，可参考、可推广的课程思政经验和模式尚未成熟，需要高校广大教师对课程思政开展进一步的探索。

一、课程思政的特征及其价值意蕴

课程思政，就是将各门课程中与思想政治教育有关的内容萃取出来，通过一种春风化雨、润物无声的教育模式，使所有课程都能发挥思想政治教育的作用，实现知识教育体系与思想政治教育的有机融合，同步提升大学生的思想政治素质和科学文化水平，进而达到人的全面发展。

1.课程思政的特征

(1)课程思政具有鲜明的双主体性。思想政治教育的主体分别是教育者和受教育者，这也是课程思政最基本的两个要素。教育者与受教育者在思想政治教育的过程中互为主客体，教师有责任在所有课程中对学生进行思想政治教育，而学生也有接受思想政治教育的义务，这样既能实现教师的全面发展，也能实现学生的全面发展。

(2)课程思政具有鲜明的意识形态性。进行课程思政时需要运用政治思想、哲学思想、文化思想等意识形式与其他课程融会贯通。