邓江勇

当今时代，改革是最抢眼的字眼，教育界的改革更是推陈出新，万紫千红。屈指数来，我已在教育界“涂鸦”20余载。

陶行知先生有言曰：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 我笃信且一直践行，无论是阅读教学，还是习作教学。

回想我的学生生活，文字虽未登过大雅之堂，但也一直没有让我难堪过。每每提笔，也不会有无从下笔的苦涩。细细想来，全部得益于我的语文老师对我的点拨。每每将作文本交给语文老师阅览，作文本上都是老师给我留下的鲜艳的点睛评语，总是给我豁然开朗的感受。

回顾我的教学经历，每每看见学生们的习作，我总是蹙眉不断，感慨不已，时而会在学生的习作本上乱画乱评，有时写下的全是问题，居然无一处值得赞扬的地方。唉，我太愚钝，没能继承我的语文老师的“点睛之术”。

常言道，四十不惑。现在我已过不惑之年，经“阅人”无数而得——习作教学应自然而为。

正如《自然之道》一课导言：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。”可见，自然之道不可违。学习之道亦应遵循自然之道，习作教学亦如此。

六年前，我开始了“习作教学自然而为”研究。

陶行知先生又言：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”的确，一个班几十个学生，每个人的性格不一样，能力也不一样，必然存在差异，必须正视这个差异。不正视差异，就是违背教育规律。如果用一种方法教所有的学生，一定不会取得令人满意的结果。……