黄瑞芬

【摘要】2015年开始，教师资格证实行“国考”，师范生“免考”的特殊身份被打破。该考试的题型和内容对师范生的综合素养和学科教学能力提出了更高的要求，面试结果的分析反映他们在教学设计和教学实施与评价方面还存在比较大的问题。基于此，高校层面应该在课程设置和专业实践方面进行教学改革，以迎合教师资格证“国考”的需求，从而提升师范专业实践技能。

【关键词】教师资格证“国考”  专业实践  师范生  课程

【中图分类号】G652   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0023-02

根据教育部2013年颁布的《中小学教师资格证考试暂行办法》的要求，2015年开始，在全国范围内实行教师资格证统一考试（以下简称“国考”）。该考试是评价申请教师资格人员是否具备从事教师岗位所需的教育教学基本知识和实践能力的全面考核，目的是提高教师队伍的准入条件和整体专业素质。无论是高校的师范生还是非师范生，通过“国考”，是他们获取教师资格的唯一途径。“国考”的出现在某种程度上弱化了师范生的特殊身份，使他们产生了教师身份认同危机感，这意味着，师范生所面临的压力和挑战空前增大。

一、教师资格证国考对師范生综合素养和教学实践能力的要求

教师资格证“国考”笔试主要的考查科目是《综合素质》和《教育教学知识与能力》，考试内容更加注重考生的综合素养和学科教学能力。只有通过了以上两个科目的笔试，考生才有资格报名参加面试。面试分为结构化面试、试讲和答辩三个环节，主要考查考生应具备的教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。……