黄旭

清晨，我独自坐在办公室与“作业大军”奋战，电话铃突然响了，一瞧，是小琛妈妈的来电。我连忙接通电话，电话那头，小琛妈妈说：“黄老师，不好意思，打扰您工作了，我们家小琛变得爱阅读课外书了，这都是您的功劳啊！”

听了小琛妈妈的话，我脑海里一下子冒出许多画面。一年前，我在班级开展“流动绘本”活动，让每名学生带2～3本绘本到校。我给每本绘本编上号，再亲手交到每位学生手中，两天轮换一次，一学期下来，每名学生都读了上百本绘本。我难以忘记，每次传递绘本时，学生们迫不及待的眼神;我难以忘记，下课后，他们自发地围成小圈，讨论起自己手里的绘本;我难以忘记，课堂上，我和学生们读绘本时，心中涌动的阵阵暖意与感动。

当然，我也没有忘记，一开始，我提出这个活动时，有积极响应的家长，也有充满困惑的家长，甚至有家长私聊我：“黄老师，我小时候，没有读什么绘本，考试成绩也还行，二年级的学生读这些课外书，会不会耽误学习？”面对家长的质疑，我不厌其烦地给家长讲阅读的重要性，从活动计划到家校交流书信，从图书目录到阅读成长册，我事无巨细地准备好，和家长们一次又一次地交流。家长们慢慢开始跟上了我的脚步，带着学生踏上了绘本阅读之旅。

很快，家长们发现学生们真正爱上了阅读，平时有点调皮的学生，一捧起书本，竟然如痴如醉，像变了个人似的。爱阅读的学生，竟然自己创作起了绘本，家长们也开始加入进来，和学生们一起阅读。……