段庆雷

前一段时间，我在网上观看了语文公开课《长相思·山一程》。客观地说，这节课整体不错，教师教态自然，循循善诱，学生的参与积极，发言踊跃，课堂比较圆满。但经过课后反思，我发现课上教师对这首词的处理还有值得商榷的地方。

在这节课上，教师问了学生这样一个问题：“这首词是写了作者对家乡的思念，那么请同学们想一想，作者会思念些什么呢？”按说，这个问题本无可厚非，让学生设身处地地思考，活跃一下气氛，进行适当的补白。但是从课堂现场来看，学生的思路打开之后，回答的基本差不多，无非是思念家乡的老父亲正在家里干活、母亲正在寒冬时纺线织布，还有的说思念家里的老婆再给他做衣服等，教师就点头表示肯定。

看到这里，我就在想，教师这样的引导对吗？或者说这个问题设计得好吗？作为教师应该知道，纳兰性德是何许人，他的家境会和普通的老百姓一样吗？学生对他的认识是否符合他的身份？是否切合他当时的心境？由此可见，学生的发言就是从一个普通人的身份出发，完全忽略了纳兰性德的身份。我认为脱离了这个实际，去展开所谓的畅想体验是不严谨的，如果学生不能设身处地地思考问题，那么这个问题就纯粹是多余的，在一定程度上还存在误导的嫌疑。教师如果真的想让学生体会纳兰性德当时的心情，就应该对纳兰的身份进行必要的介绍，才会更加符合作者的心境，不至于让学生一出发就跑偏了。……