高海燕

课堂是富有灵性的，充满智慧的。在教学中教师应让学生从情景感知走向省悟学习，激发学生的学习潜力，从而彰显教学智慧。在一次教学观摩课上，我执教四年级下册的《乡下人家》。这节课让我记忆犹新，课堂上学生的大胆质疑让我措手不及，但是和学生的思维一次次碰撞，让课堂瞬间生成精彩。

《乡下人家》这篇精美的散文字里行间包含着浓浓的乡情，始终给人一种强烈的画面感。课堂上，学生时而轻轻吟诵，时而讨论画面，我和他们一起在文字里仔细地品味着作者那亲切自然、生动活泼的语言魅力。

教学犹如行云流水般轻盈流淌。忽然，坐在前面的胡媛媛面带疑惑地举起了小手，我轻轻地走到她跟前问道：“你遇到什么问题了吗？”胡媛媛怯生生地站起来，小声说：“课文的第2自然段中有几个标点用错了。”我顿时一愣，仔细地看了一下第2自然段课文，果然发现了标点的特别之处。面对这突如其来的提问，我一时也想不出完美的答案，备课时我根本就没注意到标点的问题。

我把这个问题抛给学生，想看看他们怎么说。于是便说道：“胡媛媛同学不但会读书，而且善于思考，她竟然发现了课文中的标点符号有问题。这几种花是并列关系，词语中间应该使用顿号的，这里为什么用逗号呢？请大家仔细阅读这一部分内容，待会儿来帮她解决这个问题，好吗？”

看到我表扬了胡媛媛，其他学生也跃跃欲试。有学生认为是作者写错了，有的认为作者是故意这样写的，但是就是说不出原因。……