韩长娣

情境教学是著名教育家李吉林提出来的，她主张创造性地把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来，调动学生的学习积极性。现在情境教学也越来越广泛地被广大教育者所接纳和推广，它蓬勃的生命力越来越得到彰显。确实，这么多年的语文教学实践用事实告诉我们，优化的情境在激发教学中各种元素方面有很大的帮助。在优化了的情境中，教材中的文字活了，学生的经验活了，学生的思维活了，学生的情感也更加丰富了，它让课堂变得生动有趣、有感染力，让学生真正地享受到学习的乐趣，获得情感上的陶冶，得到思维的启迪，提升语文素养，促进了学生的全面发展，提升了教学的效果。由此可见，情境教学对提高课堂教学效率、激发学生情感的共鸣有很大的推动作用。那么，我们在设计课堂的教学情境时，要注意哪些方面呢？我认为主要有以下几点：

一、透彻领会教材中的精神

现代社会是一个快节奏的社会，人们在匆忙的生活中往往忽视最珍贵的情感交流，而学生正处于思想和情感形成的萌芽期、拔节期，纷繁复杂的信息、错综交织的情感认知方式必定会对儿童的心灵产生一定的影响。而作为语文教师，作为语文课，肩负着塑造学生良好的精神、开启学生美好心灵的重任。所以生搬硬套、乏味说教的教学方式很难真正被学生所接纳，很难打动儿童的心灵。而情境教学，强调的是教学中情境的再现，角色的体验，情感的激发，从而让学生产生共情。……