李映梅 卢克磊

课后习题是统编本教材的重要组成部分，与以往版本教材的课后习题相比，它对学生训练的目标指向更清晰，并能够从学生能力提升的整体性方面进行设计，循序渐进，螺旋式上升，梯度发展，对学生语文能力的提升具有重要作用。但在日常课后习题教学中，许多教师重视程度不够，只是让学生利用课余时间做一做就算完事，并未发挥这些课后习题应有的教学价值。因此，在教学中，教师要精心设计教学活动，以真正落实编者意图，发挥出课后习题承载的教学价值，助力提升学生的语文素养。

一、借助课后习题，精准定位教学目标

统编本教材中的课后习题是按照一定的顺序进行编排的，不同的课后习题隐含着对学生不同的教学目标指向。因此，对于课后习题，教师要从单元整体目标和学生学情出发，整体把握，精准设定教学目标。这样教学，教师才能引领学生有的放矢地进行高效学习。

教学《花的学校》（三年级上册）这一课时，教师就可以结合本单元语文要素和这一课的课后习题以及三年级学生的特点和这篇课文的特点，把教学目标确定为：

1.结合课后习题一，落实有感情朗读课文。在朗读中想象课文所描述的情景，体会文本的语言美。

2.结合课后习题二，落实

“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”的要素目标。

3.结合课后习题三，进行随文练笔。学习用课文的表达形式进行写话练习，体会习作表达的乐趣。

在这里，目标1“有感情朗读课文”是贯串于学生整个学习阶段的必要训练，目标2和3是紧扣本单元语文要素和这一课的特点提出的，契合了学生的学习需要，有助于学生阅读能力的提升。……