黄琪

提问是课堂上最常用的一种师生双方互动的交流方式。教师通过课堂提问可以及时掌握学生的学习情况，帮助学生更好地实现对文本内容的深刻解读。但是，在实际教学中，经常会出现由于教师提问方式不当而导致课堂高耗低效等现象的产生。那么，怎样才能让课堂提问发挥其应有的教学价值呢？

一、提问语言要简洁

在课堂提问中，教师提问的语言要力求简练，应避免问了一大堆问题学生却不明白教师意图等现象的产生。也只有简洁明了，学生思考方向才会更明确，达到尽快解决问题的目的。

如在统编本三年级下册《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，教学时，教师在板书课题之后就可以提出问题：“默读课文，边读边想这是一幅什么画？它为什么能够名扬中外？”在学生基本了解课文内容的基础上，教师再让学生说说课文是从哪些方面介绍《清明上河图》的。在这里，教师用简洁的语言引导学生阅读思考“是什么画，名扬中外的原因，从哪些方面进行介绍的”，这几个问题没有过多的废话，直击文章的关键处，为学生留出了更多自主阅读思考的时间，有助于教学重点难点的突破。

教学中，教师没有用花哨的教学手段，就是根据本篇课文的教学重点难点设计关键问题，并用简洁的语言提出来，凸显出了核心价值信息，学生印象深刻，起到了显著的教学效果。

二、提问指向要明确

课堂提问指向要明确，如果教师提问的方向不够明确，学生也就不能针对教师提出的问题作出准确的回应，势必会耽误学生阅读思考的时间，影响阅读教学质量的提升。……