马明

课堂设问是集设疑、激趣和引思等功能于一体的学习活动，是师生双边的活动，也是促进学生思维发展的重要活动，在课堂占着重要位置。在教学中，掌握课堂设问技巧可以极大地提升阅读教学的效率。因此，教师要找准课堂设问的着力点，以提升学生的学习能力。

一、于课题处进行设问

文章的课题一般是作者独具匠心之所在，是文章的眼睛。教学中从课题处入手进行课堂设问，不仅可以引发学生的思考探究，还可以促进学生对课文主旨的把握。

如在教学统编本三年级上册《总也倒不了的老屋》一课的时候，在板书课题之后，教师可以这样设问：“这个老屋为什么总也倒不了？这是一个什么样的老屋？这个老屋总也倒不了难道是被施了魔法了吗？看到这个题目你有什么想法请说一说。”教师这样设问，不仅能引起学生的积极思考，使学生对即将阅读的课文产生强烈的期待，还为本单元预测阅读策略的落实做了铺垫，有助于课堂教学的顺利展开，能起到良好的教学效果。

在《总也倒不了的老屋》一课的教学中，在板书之后，教师根据教学需要进行设问，使学生对老屋产生了浓厚的学习兴趣，使学生习得了就课题进行预测的方法，为预测策略在课堂的落实提供了条件。

二、于关键处进行设问

在阅读教学中，关键处主要是指突破重点难点的地方。教师引领学生就贯串整篇课文的关键之处进行设问，可以起到牵一发而动全身的教学效果。……