曹晓英

相较于以往版本的教材来说，统编本教材中编排的故事类课文明显增多，这就为学生读故事、讲故事提供了充足的素材。其中，在低年级教材中，不少课文的课后习题中都提出了讲故事的训练要求。低年级学生由于阅读经验浅，讲故事能力整体不高，这就需要教师为学生搭建适切的支架，以降低学生讲故事的难度，逐步提升学生讲故事的能力。

一、搭建插图支架

统编本低年级教材中的插图生动形象，趣味十足，可以对学生形成强烈的视觉冲击。教材中的一些插图是课文内容的直接反映，教师可以以教材插图为媒介，为学生创设出丰富的故事语境，以使学生能借助插图把故事生动形象地讲下来。

如一年级下册《咕咚》这个童话故事，由于课文较长，对一年级学生来说要想把故事完整地讲述下来还是有着一定难度的。为了便于学生讲故事，教师就可以借助插图为学生创设讲故事的情境，可以借助多媒体把课文的四幅插图以连环画的形式投影在大屏幕上，然后让学生仔细观察每一幅插图，结合自己对课文的理解和插图中的内容把故事讲下来。这样一来，由于有了阅读课文作为基础，他们可以很快把故事内容串联在一起，为学生完整地讲述故事奠定了基础。

统编本低年级许多故事类课文中都配备了与故事内容相符的插图，教师让学生借助插图和自己在阅读中提取到的信息讲故事，可以使学生讲故事的过程更加轻松。……