王绿叶

2011年版《语文课程标准》指出：“关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因而，如何让学生生发阅读兴趣、融入阅读氛围，如何掌握阅读方法、提高阅读能力等方面的思考与探索，成为教师议论的热门话题。笔者以统编本六年级上册《青山不老》教学为例，谈谈在课堂教学中以导、读、悟、品为主要步骤指导学生进行阅读的策略。

一、选取核心词语导入新课

良好的开端是成功的一半。对于阅读课堂教学而言，导入新课是一个非常重要的环节。如果抓住课文中的核心词语，用简明扼要的语言开门见山地导入话题，定能激发学生的学习兴趣，让学生的思维迅速活跃起来，学生就会在积极的心态中进行学习。教师在课前准备这些核心词语时，必须做全盘的考虑，要尽量选择能够涵盖课文主要内容的重点词語，数量无须多但不可随意选用。

《青山不老》讲述的是一个山野老农在自然条件非常恶劣的晋西北，用15年的时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己人生价值的感人故事。这是一篇新闻稿，聚焦的是大山深处的普通人，文中的老人默默地用实际行动来守卫山岭，他这种与环境做斗争的不屈精神让人感动。由于课文内容与学生的生活有一定的距离，学生对山林老人的生活环境不熟悉，所以笔者在备课时反复推敲课文内容，精心选取了文中最能反映老人思想的一个核心词“奇迹”来导入新课：“奇迹的意思是极难做到的、不同寻常的事情。……