龚红霞

随着课程改革的深入发展，实施单元整体教学已经成为一种趋势。那么，在统编本教材背景下，怎样才能使单元整体教学在课堂中得到有效的落实呢？这就需要教师从单元人文主题和语文要素出发，紧扣本单元各板块内容，整体进行教学构想与设计，以达到提升单元整体教学质量的目的。

一、围绕单元“双线”，整体教学构想设计

在单元整体教学中，教师要围绕“人文主题”和“语文要素”，实施双线融合，对本单元教学资源进行整合，在此基础上再确定单元教学目标，这样教学才会更加合理、科学、有效。

以六年级下册第五单元为例，这个单元的人文主题是“科学精神”，语文要素为“体会文章是怎样用具体事例说明观点的;展开想象，写科幻故事”。怎样才能把人文主题“科学精神”与语文要素整合起来进行教学呢？从人文主题来看，本单元四篇课文中的科学精神是由古人提倡的科学精神到近现代科学精神再到儿童好奇、爱思考的科学精神萌芽，最后到对未来科学技术的想象编排的，丰富着学生对科学精神的理解。另外本单元语文园地的“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”板块也对学生如何理解科学精神做了必要的补充。从语文要素来看，《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》这三篇课文都体现了用具体事例说明观点的写作方法，而《他们那时候多有趣啊》一文则是采用了借助想象来体现科学精神的写作方法。……