何美炜

陶行知先生在《教学做合一》中写道：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”

陶先生的话没有玄虚的概念，把要做什么、怎么做讲得清清楚楚，这是真教育。我结合自己《千人糕》的教学实践，谈谈“教学做合一”的教学实践收获及反思。

《千人糕》是统编本二年级下册的一篇以“关爱”为主题的课文。我在该文的教学目标中指出：（1）能借助图画说出米糕是经过劳动才做成的。（2）能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。内容上借助“思维导图”引领，形式上通过小组合作学习作为实现这两个目标的主要手段，并發挥文本“例子”的价值，进行迁移运用，为学生语文学习搭建起一座思维的支架，体现“教学做合一”的理念。

一、借助课文《千人糕》，思维导图齐绘制

“先生拿做来教，乃是真教。”

是的，教师站在学生的立场上，做给学生看，这是真教。

《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事。课文通过一对父子的对话，说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶。千人糕的制作涉及许多人的辛勤劳动，对于二年级的学生来说，一时可能很难讲清楚。

课文有两幅插图，连接起来可以看出米糕能“摆在面前”的整个过程。第一幅插图有稻米、种子、插秧、甜菜、甘蔗、熬糖，展现了制作米糕的主要材料“米”和“糖”是怎么来的。第二幅插图展现了米糕制作、包装、运输、销售的劳动过程。通过两幅插图，学生可以很直观地感受米糕制作的每一个环节、每一道工序。……