哈峻

在阅读教学中，普遍存在着学生的阅读游离在表面的现象，对文章中的人物和事件感受理解不深，不利于他们阅读能力的提升。因此，教师要善于根据文本内容和学生特点，采取多种形式来丰富教学过程，以实现学生对文本的深层解读，提升阅读教学效率。

一、模拟采访，走进人物内心

统编本教材选编了不少名人故事或者英雄人物的事迹，这些人物身上都有着自己独特的智慧与光辉。教学时，教师可以采用“名人专访”的访谈形式，让学生以这些人物的身份谈谈想法，从而让学生真正走进文本中的人物，了解人物的内心，让学生走进阅读的深处。

如四年级下册《小英雄雨来》一文主要讲了抗日战争时期，雨来为了掩护革命同志李大叔，与敌人巧妙周旋，最后又顺利脱险的故事，赞扬了雨来机智勇敢、热爱祖国的美好品质。在教学时，为了让学生真正走近雨来，感受雨来机智勇敢、宁死不屈的精神，教师可以以记者的身份对“雨来”进行采访：“雨来小朋友，听说你为了掩护李大叔脱险，与鬼子进行了各种周旋，难道你不怕鬼子杀你吗？”“怕，我当然怕，但是为了掩护李大叔，保护更多的革命同志，我必须这样做，即使真的被敌人杀害了，我也无怨无悔，毕竟能够保护到更多的人，值了。”“那你覺得这次自己能够顺利脱险的主要原因是什么？”“我游泳的本领高呗！”“此时此刻，你最想说些什么？”“我爱我的祖国！”在教学过程中，教师以记者身份采访“雨来”只是一个引子，在这个环节结束之后，教师可以让同桌之间互相进行采访，就自己想问的、想了解的内容进行询问。……