匡彩云

预测作为基本的阅读策略之一，目的在于激发学生的阅读期待与兴趣，并让学生在印证预测的过程中感受到预测阅读的乐趣，从而成为一名积极的阅读者。统编本三年级上册第四单元是预测阅读单元，那么，在这个单元的阅读教学中，怎样才能让学生感受预测阅读的乐趣，养成一边阅读一边预测的习惯呢？

一、激发预测阅读的兴趣

兴趣不是凭空而来的，预测阅读兴趣也是如此，重在激发。因此，在教学中，教师要根据教学需要，注重对学生预测阅读兴趣的激发，以使学生能主动进行预测阅读，养成良好的阅读习惯。

1.题目激趣

题目是文章的眼睛，与文章内容有着密切的关系。教师从题目入手，让学生对课文内容进行预测，不仅可以激起学生的阅读兴趣，还可以使学生的预测阅读能力得到提升。以统编本三年级上册第四单元的课文为例，在《总也倒不了的老屋》一文中，教师可以就题目提出问题：“这个老屋为什么总也倒不了？它是建造结实还是被施了魔法？你们想知道吗？”在《胡萝卜先生的长胡子》一文中，教师可以就题目设置话题：“胡萝卜先生的长胡子怎么了？它有什么奇异的功能吗？”在《小狗学叫》一文中，教师可以就题目设置话题：“这只狗为什么不会叫？人们常说‘十聋九哑，它是聋了吗？还是它不敢叫？”教师精心设置的话题，不仅激发了学生的阅读期待，还在学生回答问题的过程中也自然形成了由普通阅读向预测阅读思考的过渡，为学生接下来的学习奠定了基础。……