思辨 ——“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

——《礼记·中庸》

2019年9月，全国中小学统一使用语文统编新教材。新教材对学生阅读的广度、深度提出了新要求，尤其强调“整本书读写教学”和“儿童阅读指导”的专业性、重要性和迫切性。“思辨式阅读专栏”即由此诞生。

教育家叶圣陶曾经说：“对于阅读能力的培养，非课外多看书籍不可。”因此，每一期“思辨式阅读专栏”，我们都会和同学们一起阅读三本书，其中一本是语文教材要求的必读书，另外两本是主题延伸的书。

在具体体例安排上，采用“整本书导读-原文精华选摘-深入了解作品-思辨式阅读任务”，层层深入，帮助同学们深度了解作品内容及背后的故事，梳理作品脉络，完成阅读理解；进一步学会追问、讨论，产生自己的想法，从而锻炼思辨能力，让同学们的思维更加深入和广阔。

思辨式阅读，最要紧的是“多比较，多归纳，多揣摩，多思考”，唯有这样，才能够养成用字造句的好习惯，下笔不至缺少观点；也唯有这样，才能发掘文章的意蕴，培养良好的自主阅读习惯。

让我们来认识一种文学形式——通讯

通讯是一种新闻体裁，指的是运用记叙、描写、抒情、议论等多种写作手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或者典型人物的一种报道形式。

这一期“思辨式阅读专栏”的第一本书《再寄小读者》，作者就是采用了“通讯”的形式，将自己的所见所闻所想记录下来，分享给孩子们，读起来亲切而自然。

是谁写了这本书

冰心，原名谢婉莹，1900年出生于福建省福州市。……