广东省汕头市澄海中学 (515800) 陈焕涛广东省佛山市顺德区容山中学 (528303) 潘敬贞云南师范大学信息学院 (650500) 唐明超

1.引言

单元复习课教学是高中数学的重要课型之一，完成某个单元的新课教学后我们都需要对本单元进行复习.单元复习教师的做法更多是回顾复习(本单元的概念、定理以及公式)、例题示范、试题训练的基本模式，不同教师虽然选取的例题与练习题有所不同，但教学活动大同小异.这种复习方式不仅耗时较长，而且问题意识不突出，知识碎片化依然存在，学生很难构建知识体系，也很难做到触类旁通，解题能力也难以得到有效提高.单元复习的核心目标是帮助学生梳理并整合基础知识，构建知识体系，最终提升解题能力，发展数学素养，以问题为导向的单元复习课教学却能很好的达成以上教学目标，实现深度学习.文章主要呈现用例题引导学生复习解三角形的基本概念、基本定理以及基本公式，用变式引领构建知识体系，用变式训练提升解题能力并发展数学核心素养，用一题多解拓宽解题思路培育创新意识的整个过程，试图建构一种指向深度学习的单元复习课教学模式，重点回答应该怎么做以及为什么这样做两个核心问题.

2.教学案例

2.1 用例题引领巩固双基

评注：例1属于基础问题，绝大部分学生都能快速解答，增强进一步探究学习的热情，容易调动学习积极性，提高学生参与度.符合由浅入深，由易到难的……