汪静

[摘要]奥尔夫教学法是现代社会赫赫有名的音乐教育机制之一，它的核心主题是培养学生的创造性能力，健全人格发展，其使用的方法也偏向于生动活泼、丰富精彩，因而广受特殊教育工作者的青睐和推广。众所周知，特殊教育即为“对身心缺陷的人进行的教育”，现如今我国实施这类教育的机构和学校比比皆是，由此反射出社会对特殊人群的关心和照顾程度是十分重视的。在音乐视听教育环节中，考虑到每个孩子的内心敏感度和个体之间存在的差异，教师必须为学生创造有助于分享、交流和共同创造的愉快学习环境，同时还要让他们真正地学习到音乐知识，从而陶冶身心，培养多方面的感官能力，拉近儿童和外界世界的心灵距离。

[关键词]奥尔夫音乐特殊教育应用策略探究

[中图分类号]G633.955

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0178-02

音乐，具有动人的旋律和委婉的曲调，是一种具有良好效果的生活治愈方法，尤其是德国音乐教育家卡尔·奥尔夫提出的“奥尔夫教学法”，是目前最具影响力的特殊音乐教学模式。在此音乐教学体系中，教学最终取得的结果好坏不是最重要的，重要的是教学的过程，当教师向学生传达了教学任务时，应当让他们结合自己的优势和意愿去完成，这样才能发挥主动学习的作用。对于特殊教育学校的学生来说，他们对音乐的感知十分浅薄，一直找不到欣赏音乐、鉴别音乐的入口，何谈对音乐的见解和体验，而奥尔夫教学法恰好能够“打破尘封的冰面”，引导学生通过身体、动作等感官把握音乐作品的整体印象，从而产生共鸣的情绪反应。……