孟凡成 陈鹏起 刘节华 周如龙 程继贵

[摘要]新工科类专业课程的教学内容及方式与传统工科有一定的差异。本文结合笔者在合肥工业大学新能源材料与器件专业的教学体验，以《超级电容器材料与技术》课程为例，通过在人才培养理念、课程教学内容、教学形式、评价方式等方面的探索与实践，将最新的科技成果、课程思政引入课间教学，探讨了雨课堂、双语教材、翻转课堂、课后实践等教学方式在学生剑新能力培养中的作用及效果，以期为高校新能源领域培养出符合社会需求的创新型人才。

[关键词]新能源材料与器件新工科教学改革能力培养

[基金项目]合肥工业大学信息化教学改革示范项目（编号：KCXX1906）;合肥工业大学线上线下混合式“金课”示范项目（编号：KCJK2001）。

[中图分类号]G64

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0163-02

一、背景

近年来，国务院及各相关部门在《中国制造2025》《制造业人才发展规划指南》等发文中明确指出，新能源和新材料都属于未来制造业重点关注的十大领域-2。而这些领域的发展，离不开高端人才的持续投入。因此，为主动应对新一轮科技革命与产业变革，我国教育部积极推动“新工科”建设，并且新工科的理念一经提出，就获得了社会的广泛欢迎和认可。在众多新工科专业中，新能源材料与器件专业综合了材料、物理、化学、机械、电子、信息等众学科的基础理论，既关注相关材料与器件的结构及原理，又注重器件的技术开发及工程应用，具有较强的实用性、交叉性和综合性。……