[摘要]《信息技术》是高职学前教育专业必修的一门公共基础课。本文结合学前教育专业岗位需求和人才培养方案将课程内容进行了重构，以信息化教学设计理论与实践为指导对其中的“图形绘制”教学内容进行了教学设计，从而高效解决教学重难点，达成教学目标。

[关键词]教学目标教学策略教学评价教学反思

[中图分类号]G42

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0060-03

一、教学分析

（一）教学内容分析

《信息技术》是高职学前教育专业必修的一门公共基础课，其前导课程是《中小学信息技术》，后续课程是《现代教育技术应用》。结合岗位需求和人才培养方案将原有课程内容重构为必备的计算机知识和操作、“幼儿活动设计”字处理文档制作、“幼儿教学数据”的统计和分析、“幼儿活动视频”制作、“幼儿活动设计”演示文稿制作、互联网+教育的应用6个模块，32个任务。本课选自模块5“幼儿活动设计”演示文稿制作中的任务2“图形绘制”，着重培养学生在PPT中利用形状绘制和编辑图形的能力，共计2学时。

（二）学情分析

授课对象是学前教育专业大一学生，他们思维活跃、渴望探索有趣的新事物、喜欢尝试新技能。学生在WORD中初步掌握了形状的绘制和编辑操作，但根据平台学生课前任务完成情况，发现他们对已学操作不熟练容易遗忘，缺乏灵活运用形状组合图形的能力，这正是本节课要解决的问题和努力的方向。

（三）教学目标

根据人才培养方案和课程标准，确定了三维教学目标。……