金耀文

【摘要】對残疾学生的教育，不仅仅包含学生的进步与成长，同时包括教师自己的充实与成长，教师在对残疾学生的教学中要保持一个良好的心态，始终要有责任感，要学会不断自我充电，学会和学生平等相处，要善于突破传统教学模式，善于探索有效的教学方法，尤其要学会运用多媒体教学，激发残疾学生的学习兴趣，提高残疾学生的学习效率，实现对残疾学生的有效教学，促进他们快乐成长。

【关键词】残疾学生  需要  教师成长

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0029-02

由于残疾学生情况的特殊性和多样性，有时我们还真是有些力不从心，因为他们有时聪明、懂事，而有时会顽劣、无理，甚至让人感觉到不可理喻、无能为力。到底怎样才能教好他们呢？怎样才能把他们引上正路呢？残疾学生的教育工作给了我们很多的挑战，也是我多年来一直研究探讨甚至内化为工作动力的课题，反反复复，周而复始，从最初的无所适从，简单思考，到现在的从容应对，科学管理，我真切体会到了做教师的艰辛和快乐。我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时包括自己的充实与成长。教师之路，是发芽、开花之路，阳光的滋润、雨水的灌溉、自己努力的生长，一步一个脚印，掷地有声，回想过往每一步都是那样值得回味！今天再次梳理自己的心路历程，点滴成绩，一些见解和大家分享。

一、保持良好的心态

教师的工作是平平常常的，工作中却有很多繁琐的事情需要我们去做，例如备课、上课以外，我们还要完成这样那样的计划总结、各种评比、展示课，德育、体育、卫生、安全各种各样的活动等等，尤其对残疾学生教育教学工作，压力大、任务重，心情不好是很正常的事。这时如何改变自己的心态就在于自己对待事情是如何看待了，心态好，天都是晴的;心态差，仿佛世界都是阴暗的。我的做法就是时刻保持一个好心情，知足常乐，不计较个人得失，别怕吃亏，因为“吃亏”是福！每天睡觉前我都会总结一下当天的工作，尤其对随班就读的那些残疾学生的教育教学中，哪些环节上很满意，哪些环节不需要注意，下次应该怎么做。久而久之，我忽然发现，对随班就读残疾学生的教育教学思路更清晰了，方向更明确了，我的心情也豁然开朗。

二、心中常存责任感

以前我认为随班就读的残疾学生，只要安全上不出问题，在课堂上不捣乱，不影响别的孩子的学习，在课堂上能获得一些简单的知识就行了。通过多年的教育工作，我深切地体会到不论从事何种职业，都应该心中常存责任感，敬重自己的工作。教师的责任感就是教育的生命，有责任感的教师才可能成为一个优秀的教师，一个优秀的教师才能成就一批批优秀的学生，当然，一批批优秀的学生中更少不了一个个阳光开朗的残疾儿童。我觉得不管是科任教师还是班主任，不能把工作作为安身立命的职业，要作为自己的事业，将它融入自己的生活之中，生命之中。工作中要把学生当成自己的孩子或兄弟姐妹一样。我总感觉像什么“太阳底下最光辉的职业”等华丽的词离我们很远，但当看到自己的教育教学成绩提高了，学生面貌发生改变了，尤其看到那些残疾孩子阳光灿烂的笑脸，从心底里会散发出一种喜悦感和成就感。其实，在我们面对一群残疾孩子的时候，心中就要有这样的信念：这群残疾孩子在你这个人的影响下，在你管理方法的影响下，一定能够改变的。残疾孩子面对不同的教师，在课堂上会表现出不同的精神状态，这我们都应该知道，这当然是教师的管理方法和人格魅力不同的原因。因此，责任感作为教师必备的职业素养，重要性不言而喻。

三、不断自我充电

传统的教学，教师是主角，学生是配角或听众，老师忽视了学生的主体地位，尤其对残疾学生的教学，如果不能考虑他们的个体差异，很难达到理想的教学效果。所以一个好的老师，一定要不断学习，充实自我。一是要不断更新自己的教学理念。理念的更新比知识的更新更重要，知识老化了可以学习新的知识，可是观念老化了往往不好转变，传统的观念往往使人自以为是，故步自封，而且对新生事物更显得排斥。所以我们应该多读一些有关教育理念的书籍或文章，了解一些前沿的、新生的事物，逐步接受新生事物，逐步转变传统的教学理念。二是通过学习不断超越自我。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有喜欢学习的老师，才可能充实自己，超越自己。我们要善于学习，学会学习。要向书本学习，课余时间要多看些有意义的书，丰富自己的见识，不断积淀个人文化底蕴，只有厚积，才能薄发，只有丰厚的文化素养，才能讲出精彩的课堂。要向同事学习，多交流，多探讨，工作中不断积累，不断探索，切切实实地提升自我素质，提高教学能力。当然了教师还要通过不断地学习历史、哲学等各类知识来提高自己的人文素养，教师在教学中通过自己的文化素养和人格魅力，去潜移默化地影响学生，使每一位学生，包括每一位残疾学生在接受文化知识的同时，自觉和不自觉地形成正确的世界观、人生观和价值观，使他们形成坚定的意志，开朗的性格，具有积极向上的正能量。

四、和学生平等相处

只有和残疾学生平等相处，才能谈到“爱”和尊重。我们要走进残疾学生心里，让他们从内心实实在在感受到尊重，感受到老师给予他们的爱。老师的自以为是，老师俯视的目光带给残疾学生的只有自卑，甚至是仇视。平等的交流、无微不至的关怀才能展示出老师该有的人格魅力和老师该有的仁爱之心。老师要用自己的人格魅力感染学生，课上平等对话，不断鼓励，让残疾学生积极参与活动，敢于交流发言。课下善于倾听残疾学生心声，能够走进残疾学生心灵，及时了解残疾学生生活，真正做他们的知心朋友。只有我们倾注全部的爱，走近他们，亲近他们，才能及时了解他们的困难和不足，发现他们的特长和优点，才能帮助他们辅导作业，帮助他们消除心理上的一些困扰，让他们认识到自己的价值。只有我们不断地搭建平台，创造机会，让残疾学生表现出他们的特长和优点，并及时进行鼓励，及时让他们感受到成功的成就感和愉悦感，获得学习的动力，树立个人自信，感受到生活的阳光。以前我的班上有个下肢轻度残疾的男孩，因为只是腿有些轻度残疾，不影响学习的，但在课堂上总会显得心不在焉，而且很多时候会出现一些意想不到的事情，上课时老师的声音稍大，他会非常害怕，甚至会不自觉地哆嗦或者把头缩起来，这让每一个科任教师都很无奈，学习成绩几乎是一塌糊涂。通过一阶段的沟通了解，才知道这不仅仅是他残疾的原因，更重要的是和他特殊的家庭情况有直接关系，因为家庭贫困，加上孩子残疾，母亲离家出走，不知下落，父亲长期在外打工，抚养他的重任落在了爷爷奶奶的身上，这样的家庭氛围怎能带给孩子幸福和自信，带给他的只有生活的不易和做人的自卑，更重要的是孩子从来没有过安全感。知道他的家庭情况后，我每天早上都会从家里带一份早餐给他，安排和鼓励班上的同学积极和他接触，主动和他交流，热心帮助他，生活中不排斥，学习上不放弃，做他的知心人，当他的好朋友。渐渐地这个残疾孩子有所改变，慢慢地心情也开朗了，也能和大家一起活动了。现在已经高中毕业了，还做起了电商。就在前一阶段我还在街上遇到了他，和以前判若两人，很是热情，死活要请我吃个饭。看着他热情的眼神，我的眼睛有些湿润。

五、突破传统教学模式

对残疾学生的教育教学，不仅要使他们和普通孩子一样获得学科知识，还要根据他们的身心和个人需求的不同来开发各自的潜能和补偿各自的缺陷，提高他们的自理能力，让他们学会和人交往，自信地融入集体，快乐地面对生活。所以，我们应该改变传统的教育教学观念，主动创新教学模式，从改变自己的教学方式中促进残疾学生的发展。

一是从培养学生自信开始，促进残疾学生的发展。老师在教学中要及时发现残疾学生的特长和优点并进行鼓励，有些学生喜欢动手操作，喜欢拆装玩具，修理物件;有些学生天生嗓子很好，喜欢唱歌;有些学生喜欢静静地思考，逻辑思维很强……只要我们对学生的特长进行肯定，就会使他们从中获得愉悦感，找到自信心，进而产生学习的动力。老师要用发展的眼光看待学生的每一个进步。要经常鼓励平时学习成绩一般或是很不理想的孩子，哪怕是对一个小进步的鼓励，也会满足他们的心理需求，让他们感受到老师对他们的关注，给他们的温暖，甚至是希望，让他们明白他们点点滴滴的成功也会引起大家的关注，获得大家的肯定，他们会更加努力。教师要有颗宽容之心，每个残疾学生总会有低落的情绪，他们往往做事缺乏勇气，困难面前总是退缩，教师应该用宽容的心来对待残疾学生的这种心理上的波动，慢慢培养他们的自信。

二是从教学方法入手，教会残疾学生学会学习。鼓励残疾学生养成课前预习的良好习惯，让学生提前掌握课堂的重点并学会预习，让学生带着问题来上课，学习具有针对性。课堂上让学生摒弃传统的、被动的学习方法，指导学生互动和交流，将老师的教和学生的学紧密联系起来，双向互动，课堂上让学生不再觉得枯燥乏味，不再昏昏欲睡，让他们积极参与，自主学习。

三是从指导学生作业入手，追究作业的实效性。平常，老师往往是先给学生安排作业，让学生自己独立完成作业后再进行批阅，把老师和学生交流的环节忽略了。而对残疾学生的教育教学，就需要老师灵活多变，尤其需要老师和学生之间进行有效的沟通，对于一些有难度的题型，要先让残疾学生自己进行自主探究，老师可以按照学生探究的程度安排适合残疾学生自己的题目。让残疾学生对老师布置的作业不能一片黑，不再让残疾学生以一种应付的态度来完成作业，而是让他们更积极、更有效地完成作业。老师对残疾学生作业的错误之处要耐心指导，在纠正错误的过程中要充分考虑残疾学生的自尊心，尽量要采取面对面批改，使他们全面认识到自己的不足，更有针对性地去加强和练习。

六、学会运用多媒体

多媒体教学的发展，打破了传统单一的教学模式，将图、文、声、像、情景等与听、说、读、写有机结合了起来，能从多方位进行课堂教学，能极大激发学生兴趣，有效提高学习效率。所以，作为现代化、网络化时代下的老师，必须要学会运用多媒体，尤其对残疾学生的教育教学更少不了多媒体的应用。

一是老师要认识到多媒体在课堂教学中的重要性。传统教学是以教师为主，尤其对残疾学生的教学，学生对知识的接受总是被动的状态，学生的主体作用被剥夺了。传统的教学方法和多媒体的运用有机结合起来，能使课堂教学更为高效。尤其残疾学生更需要这种高效的教育环境，具有多媒体的教学，更能使残疾学生了解这个五彩斑斓的世界，认识这个纷繁复杂的社会。老师可通过多媒体的运用，将课堂内容真实生动地展现在学生的眼前，使教学内容更加有趣，使学生的注意力更加集中，使其了解的知识也更为深刻。另外，我们要用长远的目光去看待这些残疾学生，在通过多媒体教学让他们掌握知识的同时，更应该让他们掌握通过多媒体获取知识和解决问题的能力。

二是老师在课堂教学中要有效利用多媒体。面对信息膨胀，知识爆炸的时代，学生需要掌握的知识越来越多，正常孩子都是应接不暇，残疾学生更是难上加难，多媒體在课堂教学中有效利用就能打破这种尴尬局面，所以，作为新时代的老师，不但要学会运用多媒体，而且要提高多媒体运用能力，尤其是要提高多媒体和学科整合的教学能力。如可以通过 Flash、PPT的应用，使数学课中的很多内容和生活紧密联系起来，让学生对书本上的内容不再是硬生生的知识点，而是变得丰富多彩、妙趣横生，拉近残疾学生和数学的距离，从而提高对残疾学生的数学教学质量。如语文教学中，通过多媒体营造出课文所表达的情境，可以将抽象的内容变得具体，枯燥的东西变得有趣。将学生很难感知的学习内容通过播放课件等手段打破时空限制形象、生动地展现在学生的眼前，有效调动学生学习热情，激发学生的思维，提高教学质量。