贺嘉惠

在英语这门语言教学中，语音教学是非常重要的内容之一。在译林出版社（三年级起点）的教材中，从3B开始设置了sound time版块，一直到6B的教材为止，逐步呈现了辅音字母、元音字母、辅音字母组合、元音字母组合的发音规律。这一套语音版块的编排体系对于一年级起点的苏州市小学生来说，起步较晚、跨越时间较长、版块教学较为零散，学生很容易遗忘。鉴于苏州市小学生英语学习起步早的特点，对于一二年级的孩子，更需要将语音教学渗透到日常的授课中去。本文主要就低年级语音教学的趣味性展开讨论，并结合课例分析在低年级语音趣味教学的一些实践。

1 趣味游戏——语音教学课堂的活力源泉

小学阶段的孩子有其特定的心理和年龄特征，最大的特点就是爱玩，因此教师可以设计形式多样的小游戏来辅助自己的课堂教学。游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标（文小梅，2015）。单一的语音教学对于低年级的孩子来说既抽象又枯燥，所以在进行语音教学时，尤其是在面对低年段学生进行授课时，教师可以借助一些趣味小游戏，让学生在玩中学。

例如我在进行元音字母“u”的语音教学过程中，借助了下列小游戏来帮助学生练习语音。（1）小转盘，转转转。将一些辅音字母如“b、p、t、r、m、h”等放置在转盘的每一小格中，转盘外面有固定的字母组合如“ug”、“un”等，通过PPT中的动画效果使转盘……