汪成芳

摘 要：本文基于语言输入理论及初中英语课程标准，粗谈读写结合法在初中英语课堂写作教学中的应用有效性及具体实施过程。

关键词：初中英语 读写结合 课堂习作教学

初中英语写作教学中存在较多问题，多数学生的实际写作情况也不尽如人意，其根源就在于学生参与语言实践活动的机会和阅读量较少，教师没有过多地关注到学生个体差异，使得其自主学习能力没有得到良好发展，加上词汇量有限等诸多因素，写作内容混乱，词不达意，没有细节补充等情况十分常见。

1 读写结合法的应用步骤

1.1 阅读前的导入

教师通过创设多元情境活动来集中学生的注意力，使其快速地进入到学习状态当中。在实际学习开始之前，教师需要对即将进行的教学内容进行导入，这一环节必须要遵循趣味性原则，增强学生的学习主动性，更重要的是在整个教学过程中逐渐建立其学习自信，而并非在他人的强迫和监督下进行学习。例如，课堂教学开始前教师在黑板上写下“Reading is to the mind while exercise to the body.”由此引出本单元话题，引发学生的思考，开始对文本篇章进行初步的猜测。在此基础上，后续的学习过程即能够逐步实现高效的整合，再配合上教师的读前导入来使学生建构其较为完整的知识背景，促成最终一篇高质量话题或命题作文的诞生。

1.2 阅读阶段

为了更好地帮助学生进行阅读学习，教师需要在引导学生阅读文本的同时来穿插讲解一些有关于阅读的知识和技巧，比如文本体裁特征、语法运用等等。……