余爱琴

摘 要：文章从童趣引领，将数学练习转化成趣味活动形式;直观引导，将抽象的概念转化成形体动作进行表达;方法引路，将枯燥的数学计算模式进行转化等三个方面论述了如何改进低年级数学课堂教学，提高课堂教学质量。

关键词：改进课堂教学 童趣引领 直观引导 方法引路

小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于自己的具体经验，习惯于形象思维。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心，问题回答不正确，对题目理解不透彻等现象。根据孩子的这些特点，经过几年在低年级的教学实践，我认为可以从以下几个方面改进低年级数学课堂教学。

1 童趣引领，将数学练习转化成趣味活动形式

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”小学低年级的孩子有意注意的时间较短，而数学计算枯燥无味，所以练习题如果只是一味的让学生练习，导致孩子失去兴趣，错误率也随之增加。所以在教学方法的选择上应主要采取游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到到的理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的。针对这一特点，我在课堂上会将一些计算题进行转化。转化的形式可以千变万化，形式一：让孩子充当主人公。……