盛尹佳子

摘 要：教育心理学与初中化学教学密切相关，也是教育工作者如何提高教学能力的基础。化学教师结合一般教育心理学认识初中化学教育理论的实质，加深对学生学习心理特征的了解来进行适宜的课程设计，从而正确地引导学生参与课堂实践活动当中，让学生学会高效理解和掌握化学知识。

关键词：教育心理学 初中化学教学 学习心理特征 课程设计

随着传统的以老师为中心的教育模式的弊端日益凸显，素质教育理念越来越受到初中教学工作者的重视。为了充分发展学生的学习能力，需要提高学生学习的主动性和积极性。对于理论性较强科学学科教育，知识具有新颖性、关联性和递进性。教师需要根据学生自身角度出发，要起到引导学生提出、发现和解决问题的辅助作用。教育心理学主要研究的是学生如何正确以及有效地学习学科知识，虽然属于文科教育，但可以将科学教育转换成通俗易懂的语言，规范初中化学课程的设计。所以，初中化学教育学者们也基于教育学理论，更加注重学生对化学基础理论的本质的探究，活跃和培养学生的科学思维方式。

1 初中化学教育理论

在教学过程中，知识的传递尤其在感性认识较强的初中生学习过程中并不是复制性的，这是一个不完整的反馈结果。学生有自己的学习特征，要知道刚接触的化学理论事实和观点在他们现有的认知过程中存在一定的框架结构的相适应性，需要经过思维的加工处理后融入。……