潘晓红

“小稻秧”，是一年级所有教师私下对我们班一个孩子的称呼。那是第一學期期末改卷时，一位教师大声惊呼：“你们看，这个孩子的字像一棵棵小稻秧。”整个试卷的空白处写满了“上、下、山”这三个字，而且字写得歪歪扭扭，确实像一棵棵稻秧，“小稻秧”由此得名。

“小稻秧”剃着时下流行的儿童头，穿着干净整洁，课堂上端端正正坐着，课间看别的孩子玩，站在旁边笑得纯净而无忧。

开学几天后，我才发现“小稻秧”与别的孩子不一样，不会读书，不会说普通话，偶尔问他什么，他最多说一两个字，自己的名字也不会写。

这应该是一个智力障碍儿童，这样的孩子在班级，应该用什么样的要求对待他？如果要求他跟其他孩子一样每天背、读、写，他根本无法完成，也会非常痛苦，其他孩子更会嘲笑他。长此以往，他会在无形的打击下越来越自卑。如果对他弃而不问，做教师的良知又不允许。想起著名教育家陶行知先生曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥浇水和培养教育。”也许“小稻秧”在学习成绩上永远结不出果，但作为教师，应教会他学会生活。因此，我决定为“小稻秧”制订一份特殊的成长计划。

首先，情感上呵护，知识上忽略。为了呵护他的自尊心，调动他的学习积极性，在征得家长的同意后，每天只给他布置一点作业，如别的孩子回家要认读“a、o、e”三个字母，他只要认识一个字母。第一学期结束，“小稻秧”认识并会写“e、u、上、下、山”。……