张陈伟

【摘要】《两位数加整十数、一位数（不进位）的口算》是学生在学习了整十数加整十数及整十数加一位数的基础上安排的教学，这节课既是学生学习100以内加、减法的开始，也是后续学习两位数加两位数笔算的基础。笔者在解读教材内容、梳理教学路径后，进行了有趣的教学设计。通过这样的尝试，使学生在“玩”中学，进一步明晰算理，熟悉算法，内化知识。

【关键词】情境 操作 迁移 内化

《两位数加整十数、一位数（不进位）的口算》是学生在学习了整十数加整十数及整十数加一位数的基础上安排的教学，这节课既是学生学习100以内加、减法的开始，也是后续学习两位数加两位数笔算的基础。在解读教材内容、梳理教学路径后，笔者进行了这样的尝试：首先，把例题教学放入春游选车的情境中，以激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系;其次，教学中以学生自主操作为主，将教学重点落实在学具操作中，使学生明确算理;再次，在教法设计上注意知识的迁移，将“45+30”的算法作为重点处理，再把算法顺势迁移到“45+3”，关注学生的自主学习，进一步掌握算法;最后，将练习嵌入有趣的游戏情境中，使学生在“玩”中学，进一步明晰算理，熟悉算法，内化知识。

片断一：情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们听——（课件播放《郊游》片断，音乐轻快，学生忍不住跟着音乐轻轻唱出了声）

师：听到这段熟悉的音乐，你们想到了什么呀？

生：想到前几天我们一起去东洲公园找春天，玩得可开心了。……