刘静

合作学习是近些年广受关注的教学模式，尤其是在课程改革的大背景下，合作学习体现了以生为本的理念，符合课程改革的根本要求。在小学语文课堂教学中运用合作学习能够从教学形式上实现转变，构建起学生主导的学习活动，充分发挥学生自身的学习能动性。因此，语文教师要对合作学习加强研究，明确合作学习的内涵价值，掌握其实施途径。

一、合作学习及其教学作用

1.合作学习

合作学习这一理念，是美国学者多伊奇在勒温的群体动力学原理基础上提出的一种教学理念。多伊奇提出了目标结构理论，该理论指出，在一个团体中，对个体达成目标的奖励方式不同，会造成个体在相关活动中的表现存在差异，个体之间的相互作用方式也存在不同。而对于个体之间的相互作用方式，多伊奇将其分为了相互促进、相互对抗和相互独立三种形式。这三种个体相互作用方式，分别对应了团体内部合作、团体内部竞争和团体内部独立三种模式。合作学习，就是以团体内部合作为基础所产生的一种学习模式，从本质上来说是一种目标化、结构化和系统化的学习策略。从合作学习的具体实施来讲，一般是由2～6名能力各异的学生组成一个小组，以相互合作、帮助的方式展开学习活动，共同完成设定的小组学习目标，让每个学生都能达到相应的目标，并且在合作过程中相互帮助，提高整体成绩，并可获得小组奖励。同时，在合作学习中，会设定明确的目标，有具体的任务，实施过程会有合理的分工和互助。……