霍姝娜

在小学语文教学中运用快乐教学法，可以达成营造良好氛围与活跃学生情绪等效果。在实践中，教师应当结合不同年级学生的年龄特点，准备多样化的快乐教学手段，如准备教学道具、创设情境、开展游戏、进行激励性评价等。通过合理应用这些教学手段或者方法，教师可以有效践行快乐教学法的理念，让学生在欢乐的课堂中得到全面的培养。

一、基于师生关系，构建欢乐氛围

在快乐教学法中，轻松、欢乐的课堂氛围是教学的基础。而在课堂中，教师与学生的关系则是影响课堂气氛的主要因素。为了开展高质量的快乐教学活动，教师要以良好的师生关系奠定氛围基础，以和谐、轻松的师生互动构建欢乐的课堂学习氛围。在实际教学中，教师可以从言行举止以及基于课文内容的幽默教学方面入手，展現自己和蔼可亲、幽默风趣的一面，以此拉近与学生之间的距离。

例如，在教学《不懂就要问》一课时，教师可以组织开展课本剧表演，由教师自己扮演“先生”，班级学生扮演“孙中山”和“同学”。

生1：先生教的东西我读几遍就会背了，但是书里说的是什么意思我却不懂（使用疑惑的语气）。这样糊里糊涂的背是没有用的，虽然会被先生骂，但我还是要问先生（坚定的语气）。

生1：（壮着胆子站起来，用轻柔但清晰的声音）先生，您让我背的这段书是什么意思？请您给我讲解一下吧！

师：（拿着一把尺子走到学生面前，使用温和的语气）你会背了吗？

师：哎呀，刚刚的语气好像不对啊，该怎么演呢？……