李鑫

习近平总书记指出，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平地惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。乡村振兴战略，是党和国家为了实现社会公平所作出的伟大战略决策和部署。乡村教育发展是乡村振兴战略的重要组成部分，乡村教育振兴关键在于振兴乡村教师队伍，提升乡村教育的质量，打通乡村学生向上流动的通道，促进乡村学生的全面发展。

在我国，乡村教育的落后问题，特别是乡村教师数量不足、质量不高、结构不合理等问题由来已久。以我所在县为例，教师数量方面，为了解决大量进城人员子女上学问题，县城学校数和班级数不断扩充，与之对应的教师缺口，除了从高校引进之外，主要依赖于乡村学校抽调和补充，再加上“二孩政策”的影响，许多乡村学校不得不聘用临时人员代课。教师质量方面，随着乡村优秀教师大量进城，留守在乡村的教师主要有两大类：一类是前些年民办转正和2017年代课人员转正教师为主，他们年龄偏大，多为本地人，“混”日子的思想较为普遍。他们教学方法单一、改革意识不强，教学成就感低，职业倦怠感较为严重，专业发展上缺乏内生动力。另一类主要是教龄不满五年的特岗教师（竞聘进城的资格之一是教龄在五年以上），他们刚从大学毕业，就从城市走到农村，生活环境适应有一定的困难，教学经验又非常欠缺，身边还缺少骨干教师和成熟教师，找不到学习榜样，如果个人不够自觉和努力，往往会错过专业成长的关键期。……