李小雨

美国学者弗兰西斯说：“你可以买到一个人的时间，你可以雇一个人到固定的工作岗位，你可以买到按时或按日计算的技术操作，但你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你不得不设法争取这些。”作为现代教育来讲，学校管理的目标不仅是要千方百计促使全体教职员工全身心投入到教育教学中，更要培养、塑造教职员工的事业心，让学校成为管理者与全体教师共同创新、一起成长、携手并进的事业平台。管理者要放下身段，做一个求真务实的管理者。

教育是一场没有返程的长途旅行。学生是一块未经雕琢的“宝石”，但是这些宝石要想发光发亮，需要经过学校教育这个漫长的过程。工作中时常听到从教多年的教师抱怨：“小学教师的工作太单调了，高低段循环，三年换一批学生。一轮一轮地重复，教学内容就是那些，教材都能倒背如流了。”基于这种认知，从教时间长的教师在工作中缺乏积极性和主动性，教育教学过程中的创新性更是无从谈起了，这些教师的工作状态直接影响到学生的精神风貌，也影响到学校教师的团队精神和学校发展。

小学知识点就那么多，教材万变不离其宗，但是我们的教育对象变了，学生的思想几乎天天都在变。我们仔细观察、比较不同教龄段教师授课情况，就会发现：教师对教材的熟悉程度会极大提升教师的专业素养，长期扎根一线教学才会迅速掌握学情，进而衍生出适合学生的教学策略、生成教学成果、优质高效地完成教学任务。……