刘郁

我园地处城乡结合区，拥有丰富的自然资源。园内树木葱郁，枝繁叶茂，为游戏的开展提供了广阔的天地。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时。”我们为何不利用“树木管理区”为幼儿的户外活动增色添彩呢？

依托自然资源，促进幼儿多元发展

神奇美妙的大自然，充满生机的主题教育，教师要通过创造性的构想与实施，让孩子们的天性得到充分展示。

（一）语言智能

不同于传统的室内阅读，我们大胆尝试将阅读搬到户外，让幼儿在户外绿植中寻找阅读的兴趣点，以绿植为媒介，形成良好的阅读习惯。

1.自制树叶书——发现阅读的媒介。第一步是捡拾树叶，收集阅读素材，第二步是树叶分类，编成《树叶书》，第三步是完善《树叶书》，对书本正确认知，增添页码、封面等。

2.制作“大树名片”——拓展阅读的方式。家长与幼儿一起制作“大树名片”，对于书中不认识的树叶种类，我们让孩子们在管理区中的大树名片中自己寻找答案。

3.在大树下阅读绘本——成就真正的阅读。在图书室里幼儿寻找和大树有关的绘本，带到“树木管理区”。他们手捧着绘本，有兴趣地阅读着。他们在树下堆落叶、打滚，学落叶跳舞，学小种子慢慢长大。

4.照片书《我们跟大树的故事》——成就阅读的兴趣。孩子们还提出将管理区中的照片整理成书。通过阅读属于他们自己的故事，孩子们的阅读习惯与阅读能力得到了潜移默化的发展。……