王春燕

为了在散步中帮助幼儿认识社会、亲近自然、培养幼儿协作能力，教师要从树立正确理念、扩展散步区域、丰富散步内容和发挥幼儿的自主性等方面科学开展幼儿散步活动。

散步活动具有低风险、低难度、易操作的优点，是孩子们日常室外活动的最佳选择，也是绝大多数幼儿园午餐之后的“必修课”。餐后散步有助于幼儿适度锻炼、消化午餐，避免积食，利于之后的午睡，能让孩子在户外多接触阳光、花草，进一步亲近大自然;也有助于培养幼儿的集体意识，形成互帮互助、团结友爱的氛围，是一项有利于幼儿身心健康的活动。

部分幼儿园散步活动重视规矩与安全性，却忽视了幼儿的天性解放与全面发展，活动组织形式呆板，组织者不知变通，导致形式大于意义，没有真正起到休闲娱乐、锻炼身体、培养交际能力的作用。例如，散步活动开始时孩子们十分激动，相互聊天游戏、甚至是追逐打闹。部分教师会认为队伍秩序混乱，禁止幼儿打闹嬉戏，导致孩子们偶尔有低声抱怨，或拖拉不想散步。又如中一班与中四班的散步地点毗邻，两班幼儿在散步活动中常常相遇，但教师为了确保安全、方便管理，要求幼儿只能在班级队伍内散步，因此居住在同一小區、关系十分密切的A幼儿和B幼儿不能一起散步，导致他们对散步活动不满，经常借故想要逃避散步。教师在散步活动中要尊重幼儿的天性，树立正确的教育理念，科学开展幼儿饭后散步活动。……