王红岩，冯正南，王永超

(北华大学 理学院，吉林 吉林 132013)

2018年教育部要求大学人才培养要坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位[1]。近几年来，在人才培养方面全国高等院校都取得了不错的成效，但在另一方面，发现还是存在一些问题的，例如本科生的自主学习能力普遍堪忧[2-4]。大学生刚刚脱离高考进入新的宽松的学习环境，一部分人学习状态散漫，学习目标不明确，兴趣不浓，自信心不足等等。久而久之，不知道怎么学习，特别是物理课程难度大，学生对本学科知识望而生畏，自主学习能力减弱，严重影响本科教育质量和人才培养质量。因此，在本科物理教学中研究如何培养学生自主学习能力势在必行。现在高校的本科物理教学仍以课堂为主阵地，课堂教学是本科生获取知识的主渠道，是敦促学生自主学习的最直接有效的手段。本文以功能原理课堂教学为例，对物理专业本科生自主学习能力培养进行了实践探索。

1 培养自主学习能力的意义

自主学习既是一种能力，对学生自身的发展作用非凡；自主学习又是一种手段，对教学效果的好坏提供捷径。因而，在素质教育的新时代，培养本科生自主学习能力意义重大。

1.1 自主学习是社会进步和个人发展的需要

美国教育心理学家巴斯研究说明，现代大学生所从事的工作所应具备的98%的本领和才能必须从社会中获得[5]。如今，只掌握在校学习时期获取的知识已经不能满足社会的发展。……