河南中医药大学 耿方方 王 昂

互联网普及与发展逐渐改变着高校的教育教学模式，网络教学成为当前高校较为热门的教学方式。网络教学影响因素繁多，如何确保网络教学质量是我们值得研究的课题。使用德尔菲法构建指标体系，通过优序图法确定评价指标体系的权重，然后使用模糊综合评价方法评价教学效果。实例证明该方法能够准确计算出网络教学效果，并定位影响教学效果的指标，为进一步提升网络教学效果提供对策。

计算机的发展与网络的普及，给人类社会带来了巨大的变革。“互联网+”改变了各行业固有的工作模式，提升了办事的效率。高校也不例外，校园网带宽的增加以及智慧校园的建设，极大地优化了学校教学、科研以及管理的效率。在特殊时期，更加体现出了网络教学的优势。为响应教育部“停课不停学”的号召，大多数高校将传统教学转变为网络教学。然而，如何利用网络转变教学模式提高教学效果是当前正在探索的问题。因此，建立合理的网络教学效果评价指标体系，同时进行网络教学效果评价是亟待解决的问题。

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网络教学评价体系尚未统一，考虑到教学的复杂性，文中采用德尔菲法、优序图法以及模糊综合评价对教学效果进行评价。

1.1 德尔菲法

德尔菲法即专家调查法，通过对预测的问题征求专家的意见，然后经过整理、归纳、统计，再次反馈给专家，再次征求意见，直到专家的意见逐渐趋向一致。……