○宋桃娟

新课标把思维品质列入英语学科核心素养，并将其界定为思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。小学英语教材语篇内容丰富，可以为学生思维品质的培养提供较大的空间。本文以Drawing in the park教学片段为例，阐述如何在阅读教学中培养学生的思维品质。

一、在阅读活动前激活学生思维

在进入阅读文本学习之前，教师围绕教学主题设计一些阅读前活动，帮助学生建立新旧知识之间的联系，唤醒学生头脑中与新对话相关的已有知识，为接下来的学习做好必要的心理准备和知识铺垫。

1.在游戏活动中启发学生思维。

将游戏融入英语教学，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。游戏不仅具有娱乐性、竞争性，还应具有思考性，要启发学生的思维，这样才能在吸引学生注意力的同时引发其积极思考。

【教学片段一】

在Drawing in the park教学导入环节中，教师与学生开展“看图抢答”的活动，屏幕上依次出现句型及对应图片Can you jump？/Can you fly？/Can you see a bird？/ What can you see？学生看图和句子并进行抢答。

此游戏的目的主要是练习句型“Can you...？What can you see？”，这两个句型在本单元中是重点句型，学生需要根据具体情况进行回答，抢答的方式不仅吸引了学生的注意力，也更好地训练了学生的思维能力。

2.在课题留白中引导学生思考。

“留白”就是指在叙述和描写的过程中给读者留下可以充分发挥想象力的空白。……