李 姣

(石家庄铁道大学 材料科学与工程学院，河北 石家庄 050043)

新一轮科技革命和产业变革已经到来。为应对日益严峻的国际环境，进一步巩固并发展我国在传统工业和新兴工业领域中的地位，高等教育工科人才培养模式和课程教学改革势在必行。在全球科技革命驱动、国家重大战略需求及工程教育范式变革等因素交汇下催生出了工程教育新形态，即“新工科”[1]。新工科建设不仅是对人工智能等新兴产业输出对口人才，还是对土木、机械、交通、信息、材料等传统工科专业进行升级改造，致力于培养未来多元化、创新型卓越工程人才[2]。探索符合新工科人才培养要求的课程教学模式并提升教学质量对新工科建设具有重要意义。

《工程化学》是大部分工科高等院校面向土木工程、机械工程、车辆工程、交通运输等专业开设的非化学化工类专业课程。以笔者所在石家庄铁道大学为例，本课程是对土木学院的土木工程、勘察技术与工程等专业的大一学生，以及对机械学院的机械设计制造及其自动化、建筑环境与能源应用工程、车辆工程等专业的大二学生开设的专业基础课，涉及学生人数达一千多人。在学生原有中学化学知识的基础上，加深对化学理论和机理的学习，并侧重与工程实际的结合，对中后阶段学习其他专业课起到承上启下的重要作用。目前，各校常采用的教材有东南大学化学系编写的《工程化学》以及浙江大学陈林根教授主编的《工程化学基础》等。……