蒋红艳，陈 怡，孙迎联

（1.东南大学 马克思主义学院，江苏 南京211189；2.东南大学 交通学院，江苏 南京211189；3.东南大学中国特色社会主义发展研究院，江苏南京210096）

一、引 言

2014年教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出要贯彻对青少年的传统文化教育，推进传统文化和课堂教育融合发展，开展以 “天下兴亡、匹夫有责” 为重点的家国情怀教育。由此可见，培塑青少年学生的家国情怀观念已成为传统文化教育的重要内容，而青少年 “半社会化” 的身份属性使得家庭与学校成为其接受价值观教育的重要场域。目前，大学生家国情怀教育在某种程度上呈现出脱嵌于家庭与学校的 “双重脱嵌” 困境，这一困境仅通过单向化的路径设计尚未得到有效解决，需要开辟全新的研究视角进行机制创新。通过引鉴经典嵌入性理论建构家国情怀培育分析框架，将家国情怀培育的过程内嵌于一定的社会关系脉络与人际交往关系之内，创新大学生家国情怀教育与评价机制，以进一步推动大学生家国情怀教育 “再嵌化” 发展。

二、问题的提出与文献综述

“家国情怀” 在不同的历史语境中表现为不同的话语体系。改革开放以来，中国经济体制与结构不断优化发展，经济制度的改革进一步催生了政治文化转型，家国情怀作为传统政治文化的重要组成部分，在理论体系、价值观念、社会功用等方面也实现了质的重构。在马克思主义理论的指引下，传统的家国情怀思想不断融入社会主义国家观念和家庭伦理道德观念，并实现了与马克思主义思想的有机融合。……