那诚诚

（中国民用航空飞行学院，四川 广汉 618307）

第二课堂是指学校以丰富多彩的课外校园文化活动为主渠道和主阵地，开展除第一课堂外的各类素质教育课程。[1]它是第一课堂的延伸、补充和发展,是激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。高校辅导员作为学生综合素质教育的主要承担者，需要不断积极探索创新开展第二课堂的路径，持续推进高校立德树人的根本任务。

一、高校开展第二课堂的现状分析

（一）价值导向不清晰

传统教育在大学生技能培养、素质养成等方面发挥着巨大作用，但在成果运用、实践中存在巨大不足。如果第二课堂不与时俱进，改革创新,那必然和当代大学生全面发展需求相背离,供需结构矛盾也会愈加凸显。目前全国高校的第二课堂活动,主要由校团委在组织运行和管理。[2]现如今，高校在第二课堂的举办形式缺乏特点，渠道较少，存在实践活动数量繁多、内容重复率较高的现状，目前尚不能满足学生们的多元化需求；其次，第二课堂的开展形式常见的是知识学习型讲座或是各类社团比赛和学生会比赛，而参与的学生数量较少，并没有给每个学生提供锻炼、展示自我长的平台；最后，第二课堂与第一课堂没有形成深度融合、相互促进的局面。第二课堂并没有摆脱填鸭式教育，育人的价值导向并不清晰,课程建设成效性不足。

（二）主观重视度不足

从目前的实践来看，部分高校对第二课堂的重视不够，对该制度的思想认识不统一，在制度建设、资源配置、组织管理及发展规划等方面与第一课堂不能等量齐观。……