丛美静

（延边大学，吉林 延吉133002）

一、引言

在新时期的中小学阶段的教育过程中，应当要明确教师自身的专业性素质，对于新时期教学改革的重要性影响，首先要明确不同的教育时期和教育特征的重点性关注度，这就需要采取多样化的策略来不断的强化提升学生的综合性素质，增加学生的知识感悟和音乐学习能力，本文主要分析了中小学音乐教育中学生审美能力的培养现状，并提出中小学音乐教育中学生审美能力的培养策略。

二、中小学音乐教育中培养学生审美能力的意义

（一）有助于陶冶学生的情操

在中小学阶段的音乐课堂教学过程中，教师做好对于学生审美能力的培养，也就是要做好对学生的发现美感和体会美感以及感悟美感以及创作美的能力培养，帮助增强整体的美学教育目标，所以在进行相关的审美能力教学过程中，应当不断地帮助陶冶学生的情操，也能够有效地促进学生的人格有效性的发展和提升，这对于学生的情操陶冶是非常重要。

（二）有助于实现素质教育教学目标

新时期的素质教育体系的改革不断深入，应当有针对性的强化对学生的审美能力的培养，帮助增强整体的素质教育效果，也能够有效地促进学生身心素质的全面发展，不断的强化学生综合素质，确保学生成为新时期的人才，也能够有效地帮助实现学生适应新时期的改革发展和时代要求，在新时期的教育过程中，做好音乐审美教育十分重要。

三、中小学音乐教育中，培养学生审美能力的策略

（一）打造生活化教学情境，培养审美判断能力

实际上，在针对小中小学阶段的音乐教学过程中，想要提高学生的审美能力，应当要有针对性地创造出更加生活化的教学情景，帮助营造出更加良好的课堂气氛，以此来提高和激发出学生的创造性思维，有效地促进学生实现全面发展，而实际上针对学生的审美能力的培养，教师应当借助现实生活中的多个情境、多个实物，来展开这部分的现实资源，对于学生的审美能力的强化提升有十分重要的意义，所以在进行教学过程中，教师应当积极地借助生活中的常见性的素材，有效地营造出更加生活化的教学情景，也能够不断的强化学生的音乐知识感悟，对比传统意义上较为干燥的理论知识教学环境，能够帮助学生乐于回答教师的提问，并实现与教师之间的积极有效的沟通和交流，帮助实现整体的课堂教学气氛不断地增强，提高课堂教学质量，也能够为学生的审美判断能力强化提升打好基础。

比如在针对《春天在哪里》这首歌曲的学习过程中，中小学教师应当有针对性的强化学生的生活体验，并以此来实现更加良好的音乐感知，引导学生在头脑中，也应当描绘出针对性的景象，不断地强化学生对于生活中美感的有效性感悟，不断地增强学生的审美判断能力，在完成一定的课堂教学之后，要帮助学生实现对于不同的业余时间的了解和走进大自然，不断增强对于春天景象的感悟，尤其要引导学生做好对于现实生活中进行观察，要做好对于大自然和社会中，每个人的有效性的发现，不断的增强学生的审美判断能力。

（二）打造想象性教学情境，培养审美想象能力

在进行中小学阶段的审美能力培养过程中，通过多样化的方式做好不同的信息收的收集，以此来让学生明确音乐知识学习与其他知识学科之间的紧密性联系，不断增强学生的审美想象能力和文化理解能力，也能够增强学生的核心素养，在这一教学过程中，通过不同的教学引导，能够引导学生打造出更有想象性的教学情境，实现对学生的自由性的发挥想象，帮助增强学生的自主性学习思维，也能够强化学生的学习思维活跃性，在进行相应的知识学习过程中，通过对于学生的音乐学科知识的学习了解，不断的提高相应的审美能力，可以有针对性地借助音乐学科的教学活动，帮助增强学生的主体性的素质。

比如，在针对《北京欢迎你》这一歌曲的教学过程中，教师应当让引导学生增强对于这部分的想象和理解，通过想象的形式可以在学生进行一定的画面性的讲述，很多学生由于缺乏对北京的体验，往往难以增强对北京的了解，所以教师应当在欣赏学生过程中增强对北京的有效性的展示，要学生通过相关的图片和视频来感悟到北京的宏伟想象，并引导学生结合自己的观察和想象来描绘出歌曲中的场景，让学生自我完成构思，展开有效的想象，帮助增强和锻炼学生的审美想象性的能力。

（三）教学改革来增强音乐教学感染力

在针对中小学阶段的音乐教学过程中，应当要做好对于中小学音乐知识教材的改革，帮助强化学生的审美能力，在针对相关的音乐教学过程中，要不断地增强学生的体验，帮助强化学生的发现理解和创造，并做好对学生的情感体验和音乐知识技能的重点性关注，通过对音乐知识和相关音乐技能的学习，来做好对于音乐艺术之间的有效性理解，这种新型的教材往往与传统意义上的音乐学和知识有十分紧密性的联系，更多的是突破了传统意义上的唱歌、乐器欣赏和乐谱教学的单一内容，通过引导学生做好对于音乐的实践表现来搭建起相关的音乐学习的架构，帮助强化学生的音乐知识感悟，也能够增强对于多样化音乐形式的有效性的展现，让学生能够充分地感受到音乐表现、音乐创造，现阶段的教材更多的与学生之间的互动和学生之间自主学习有十分紧密的联系，而且更多的注重对学生的音乐实践和音乐创造方面的培养，并结合学生的音乐学习兴趣，有针对性的拓宽学生的音乐学习视野，包括有拉丁美洲音乐、爵士乐、民歌、鼓乐铿锵和丝竹相合等方面的内容，这种多样化的方式能够有效地改变传统意义上的教师教学过程中以课本知识为主的方式，让学生在更加多样化的活动实验过程中，实现更加积极有效性的学习和音乐创造，强化学生的审美感悟和审美体验。

四、审美教学过程中，要发挥教师的引导作用

在进行中小学阶段的审美能力培养过程中，音乐教师自身的审美能力和自身的人格、气质修养以及情感感悟，对于学生的审美能力培养有十分重要性的作用。也就是说，教师的专业性技能水平，对于整体的课堂审美气氛的营造有十分重要性的影响，教师作为课堂教学的主要组织者，往往也是审美信息的传达者，所以必需要结合审美内容做好强化培养，并做好积极有效性的引导。

（一）不断提高学生的音乐学习兴趣，强化学生的审美感悟

实际上，学习兴趣与不同的学内容学习间有十分紧密性的联系，在进行相应的教学引导过程中，认识和探究学习内容和学习兴趣间的差异对培养学生的审美能力有十分紧密性的联系，学习兴趣也不是一种先天的能力和素质，而是要结合不同的知识学习所产生出来的。学生更多的对于自己所感兴趣的事物有十分积极主动的学习状态，对于不同事物的求知欲和好奇心也会影响后续的音乐知识学习状态，只有学生具有更加高昂的兴趣，才能够帮助实现整体的知识学习进步和提升，现阶段的教育与学生的音乐教育难以实现有针对性的联合，学生对于音乐的学习兴趣，也是当前时期学习音乐的主要动力，比如在针对音乐学习过程中，根据不同的音乐教学，要结合学生的学习兴趣来展开，只有学生对于音乐学习产生了兴趣，才能够具备更加充分的学习动机，所以针对学生学习兴趣的培养有十分重要的作用。

（二）多措并举，不断强化学生的审美体验

当然在针对审美能力的培养过程中，应当要积极的为学生音乐学习创作出更加良好的学习环境，其中包括有学校环境、家庭环境和社会环境，在针对音乐学习教育环境的创设过程中，要明确学校环境对于学生的重要性影响作用，家庭环境也应当结合学校环境展开相应的组合性的培养，音乐教师应当要做好积极有效性的引导，要做好对于学生的音乐情感的体验和发挥，在帮助学生学好音乐知识文化课的基础上，不断地强化培养学生的音乐审美能力，同时也应当借助政府相关机构来在全社会创造出尊重音乐，学习音乐的良好环境，为学生的音乐知识学习打好基础，只有通过多管齐下的方式，才能够更加高效的培养和提高学生的音乐审美能力。

（三）不断应用新型的教学方法，突破传统教学的阻碍

实际上，在针对教学过程中，教师应当用改变传统意义上单一的教学方式，教无定法，只有让学生掌握相关的学习方法，才能够不断地强化学生的审美体验，所以教师应该要借助多样化的音乐教学方式来不断增强学生的音乐学习效果，要改革传统的教学方式，教师在教学过程中也应当引导学生敢于突破自我传统的知识学习固化思维，要明确不同的学习方法，对于知识学习的重要性作用，让学生能够明确不同身份方法之间的紧密性联系，并通过多样化的音乐学习来增强音乐审美感悟，通过不同的方法练习实践来感悟审美能力。

（四）引导学生学会自主学习和探究

在中小学的音乐教学过程中，不同的教学内容往往包括不同的内涵，其中相关的节奏、节拍、旋律和音乐等方面，往往有多样化的美感，让学生能够感悟出更加激动人心和极具表现力的部分，在进行相关的音乐知识的灌输过程中，要结合不同的总体知识和体验，来实现对于音乐要素的融会贯通，结合不同的音乐构成要素，帮助增强整体的音乐美感的完整性，在进行音乐教育过程中，也应当要结合音乐知识学习，明确音乐欣赏和音乐教育的重要性作用，教师也应当积极地发挥出音乐引导性的作用，通过对学生的积极有效性的引导，让学生发现和感悟在音乐知识学习过程中的审美体验，强化学生的音乐审美美感。

（五）强化对音乐美感的认识，增强审美能力

美是一种较为抽象的内容，让学生能够发现美感也是较为抽象的知识内容，所以教师必须要让学生能够更加积极主动地发现美感，通过相关的强化实践来帮助学生掌握发现美的知识和技能，在进行学生的知识教学过程中，要不断地帮助学生感悟新课程教学理念，让结合学生的实际内容，做好对于现实生活中音乐场景构建，尤其要结合不同的学生的知识内容来丰富相关的知识教学要点，根据不同的教学知识点，帮助把握整体的教材中的精神内涵尤其要结合作品中包含在审美要点，结合学生的审美基础及审美教育的要求，做好对于教学内容的优化性的组织设置，根据不同的教材内容做好有效的申请和补充，当然还应当要做好对于音乐创造的情景感悟，可以根据声音的强弱、声音的长短等方面的内容，来构建起更加形象生动的课程，比如针对《声音的强弱》这一课程，可以将自然界的生命与生活中的声音进行一定的比较，包括有动物的声音和人类的声音进行比较，通过这种方式能够将声音的教学融入到相关的实践过程中，也能够强化学生的音乐学习感悟，让学生积极有信心的参与，帮助强化学生的审美能力。

（六）借助文化市场来进行审美教育

在进行中小学阶段的审美教育过程中，往往不是一蹴而就的，增强学生的音乐审美能力，往往有多个方面的内容，所以应当要结合课内课外的多方面形式来展开，现阶段的电视节目往往有十分优秀的音乐，而且多样化的音乐往往也具有其独特的价值，所以教师可以引导学生在进行看电视、看电影过程中，增强对于音乐背景的了解，以及要结合不同的插曲进行一定感悟，不断地增强学生对于音乐和乐曲的感染效果，结合不同的视觉和听觉艺术，也能够强化学生对音乐的理解，让学生不断的增强自己的审美能力。

五、结语

总体来说，中小学音乐教育中，培养学生审美能力有助于陶冶学生的情操、有助于实现素质教育教学目标，新时期的素质教育体系的改革不断深入，为了有效培养学生的审美能力，应该要积极打造生活化教学情境，培养审美判断能力、打造想象性教学情境，培养审美想象能力，通过教学改革来增强音乐教学感染力，当然还应该不断提高学生的音乐学习兴趣，强化学生的审美感悟；多措并举，不断强化学生的审美体验；不断应用新型的教学方法，突破传统教学的阻碍；强化学生对音乐美感的认识，增强审美能力。