张 敏

（南昌航空大学，江西 南昌330063）

一、引言

今天，看到龙应台的一个演讲整理出来的文章，其中有一段讲的是对人文素养最可怕的讽刺莫过于：

在集中营里，纳粹要犹太音乐家们拉着小提琴送他们的同胞进入毒气房。一个会写诗、懂古董音乐、有哲学博士学位的人，不见得不会妄自尊大，草菅人命。但是一个真正认识人文价值而“真诚恻怛”的人，也就是一个真正有人文素养的人，我相信，他不会违背以人为本的终极关怀。脱离了对“人”的关怀，你只能有人文知识，不能有人文素养[1]。

看了这一段非常有感触，本人是高校的一名老师，在教学时，总是希望学生不仅有较强的专业知识，更希望学生有着高度的人文素养，深刻认识到设计应该紧紧围绕“人”出发，这是所有问题的出发点，也是所有问题解决的回归点。从“人”出发关注社会问题，关注环境问题，提高全人类生存质量，利用自己的专业特长尽自己的力量解决这些问题。能像杜甫那样“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟和情怀。

很多群体组织，包括高校也意识到提高学生素养这个问题，但都流于形式，最后也就形成口号式的传播，但具体如何操作，如何培养，查阅文献似乎没有可参考的文献，本人在上课的时候其实也有这方面的涉及，但没有系统研究与实践，所以本人很想落实到航空产品创意设计这具体课程实践中，结合自己平时的教学经验进行总结归纳，寻找一条行之有效的方法。……