郭淑敏

（河北经贸大学，河北 石家庄050061）

一、前言

创新型人才，一般指具有创新性的精神以及创新性能力的各类人才。这类人才通常具有灵活、开放、好奇、精力充沛、想象力丰富等特征。在当前“大众创业、万众创新”的时代发展背景前提下，培养创新型人才是高等教育的重要职责。李克强总理曾指出“人的创造力是发展的最大本钱，中国有9亿多劳动力，每年有700多万高校毕业生，越来越多的人投身到创业创新之中，催生了新供给、释放了新需求，成为稳定增长的重要力量。”[1]高校人文通识课程体系中的公共艺术教育教学，在高校创新型人才培养中有积极意义，以表现艺术的独创性和鲜明个性诉求，对于学生创新性思维、想象力的丰富等创新素养，具有潜移默化的推进作用。

公共艺术教育是艺术教育的主要内容之一。一般而言，艺术教育按照性质有狭义和广义之分，狭义的艺术教育是指面向专业艺术生，旨在培养专业艺术技能教育、培养艺术家；广义的艺术教育，是指面向非艺术专业学生，旨在培养其艺术审美、艺术感知、创新思维和想象力等为根本目的，也就是高校的公共艺术教育。公共艺术教育是指在艺术基本理论的基础上，通过对各类艺术，如美术、文学艺术、音乐艺术、舞蹈、戏曲、戏剧、影视等经典作品的鉴赏、批评等活动，培养和提高审美能力，最终使人得到全面发展。

目前，我国高等学校公共艺术教育教学体系主要包括：艺术导论、美术鉴赏、音乐鉴赏、书法鉴赏、戏曲鉴赏、影视鉴赏等8门课程。……