曹有为

（太原市知达常青藤中学校，山西 太原030031）

一、前言

随着素质教育进程的不断推进，在中小学阶段要加强美育教育，通过音乐教学提高个体的综合素养，以满足时代对人才培养的高要求。开展音乐教育的过程中，教师要随时关注学生的学习反馈，运用音乐教育巩固社会主义精神文明建设，让学生在音乐的陶冶下提高综合素养以及人文情怀。

二、音乐教育是实施素质教育的主要途径

和其他学科相比，音乐教育具有一定的特殊性，这是由音乐的审美特性所决定的。在开展音乐教育时，教师需要为学生提供特定的空间以及音响设备，让学生全身心的融入到音乐学习的过程中，感受音乐的动力审美，在思想和心灵的带动之下，吸取音乐的营养，实现自身价值的提升[1]。所以，从这个角度上看，音乐教育同样也是一门心灵艺术的指引，相较于美育教育中的美术学科来说，音乐教育对个体的影响更大，学生对音乐的接收能力也较其他艺术形式来说更强，所以将音乐教育作为素质教育的重点学科是非常必要的。

当下我国中小学都已经开展了音乐教学，主要的教学目标在于以教材为核心，加强学生对音乐的理解，提升对音乐的鉴赏能力以及感受能力，最终目标在于帮助学生形成较为成熟的审美倾向，实现综合素养的改善。值得一提的是，很多学科都可以帮助学生塑造良好的审美倾向，只是音乐学习在这方面对个体的影响更加直接。……